归纳与整理优秀公开课教案

高三化学教学总结反思

一、有效做法：

1、研究信息，看准方向：一是研究高考化学试题。这几年的高考化学试题具有必须的连续性和稳定性，始终持续稳中有变的原则。我们比较了试卷的结构、试题类型、考查的方式和潜力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。二是关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。三是熟悉考试大纲。在考试大纲公布之后，我与备课组老师仔细研究，并准备在今后教学中不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

2、抓纲务本，摆正关系。高三化学复习，不“迷恋”复习资料，不陷入“题海”，处理好下面几种关系。一是教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，以教材为主体，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，复习资料作为主要参考书，供整理知识、练习使用。二是重视基础和培养潜力的关系。在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达潜力，力争使基础知识过手。

三是练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，练习量务必合理，以保证质量为前提。

3、加强备课组活动，提高备课质量和效率。我们高三化学备课组坚持每周一次定时备课（周三下午），每一个复习单元之前进行一次机动备课，有需要讨论的问题及时讨论，做到定时与机动、灵活与多样相结合，开始为备课主讲然后相互提出补充意见，在集体备课当中，我们不仅对照教学进度计划即时安排调整教学进度，对本单元知识的重难点和考点热点进行界定和梳理，对教学方法、重难点突破方法进行交流互补。

4、做好提优补差工作。高三二月调考后，根据年级所划的分数线，结合化学学科成绩，确定需要的化学学科提优补差的推进生名单，然后在考后的师生交流谈话、课堂提问、课后作业检查、个别辅导、试卷面批等各方面向推进生倾斜，当他们的思想或学习出现波动时，帮助他们疏通思想、寻找原因、树立信心、解决问题，使他们时刻感受到老师的关注和关爱。使他们中的大部分同学的成绩取得了可喜的进步。

5、检查督促学生自始至终地做好用好错题笔记和积累本，并鼓励同学之间互相交流。每次周练、调考后同学都认真及时对试卷进行分析订正。由于化学知识点琐粹，范围广，我还让学生准备一个积累本，将平时易错易忘的知识点积累在本子上，空闲时拿出来记记背背，做到厚积薄发的效果。

6、引导学生回归课本，查漏补缺，自己建立知识网络。回归课本，查漏补缺是高三后期复习工作的重要一环，每年的高考试卷中都有相当内容直接考查书本知识，而许多学生对课本上的基本概念和基础理论记不牢，记不清，对知识网络建不全，理不顺。针对这种情况，我们备课组于考前一个月的时间分配任务，分工负责将高中课本的全部内容以填充题、简答题的形式整理出来让学生看书填写，并检查督促其完成。对于一些重要的知识规律、理论规律、实验规律、方法规律

等引导帮助学生进行整理，使同学们将遗漏的知识点弥补起来，将孤立于知识块内部的小知识网络纵横联系建全为跨知识块的大知识网络。

7、注重收集高考信息，踢好临门一脚。在高考考前的几次模拟练习中，试题的针对性非常重要，因为它直接影响到学生进入考场看到试卷后的考试心态，当看到的试卷在题型、模式、份量、难度、重点、热点、知识点的考查角度等都有熟悉的感觉时，学生就会以非常平稳的心态去对待考试，从而发挥出理想的水平。所以我们备课组非常重视复习后阶段的临门一脚模拟练习的命题工作，参考了大量的各地近年来的高考试卷和模考试卷，分析考查热点和命题趋势，结合所收集的高考相关信息，精心组织命题，进行大胆猜测，让学生感觉到高考试题就在我们的临门一脚练习的范围之内，使学生充满自信。其结果是大部分同学反映我们的复习非常对路，他们都以非常平稳的心态完成了考试。

8、疏导学生心理，使学生轻松而又充满自信的进入考场。有相当一部分考生心理不够稳定，越是临近高考心情越烦乱，对后期复习和考试带来很大影响。这时，作为课任老师如果从学科复习中发现了这种情况，也要主动帮助学生调整烦乱的心理状态为稳定的心理状态。

二、主要反思：

1、我所带的高三（5）班属于超高分班，由于第一次带超高分班，经验不足，高三教学中总是高估了他们的实力，一味地强调做和讲解难题，忽视了基础，导致考试中总是在基础知识环节丢分。万丈高楼平地起，以后的教学中会更注重基础和细节规范。

2、我所带的高三（9）班属于高分班，这个班学生特点就是有些懒散，时刻要盯紧，每天的作业要老师督促才能按时按量上交，所以这个班就是抓得紧时的成绩就上去了，稍微松懈就下降。所以，作为高三教师必须得全身心的投入到教学和学生的管理工作中。

3、对于提优补差工作，缺乏长期的计划性、主动性和稳定性，这一工作不是一两次调考后临时划定人数，进行突击处理就能解决的。应该从入学后的每一次成绩记录开始，进行跟踪调查，从而确定人头和制定提优补差方案，再根据发展情况进行相关调整。否则到高三才根据前几次考试情况开始计划这一工作，对相当一部分同学而言为时晚矣。