16. 吹糖人优质教案设计

《吹糖人》教学设计

教学目标

知识与技能目标：

1、正确认读本课“瞪、撬”等八个要求会认的生字，掌握“脆、托、捏”等十三个要求会写的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：

让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

教学重难点：

重点：理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

难点：有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。

教学过程及设计意图：

第一课时

一、激发兴趣、导入新课。 搜集、交流资料，提1、教师板书“吹糖人”。师：同学们，你们吃过糖人吗？高学生搜集信息的糖人什么样？什么味？我想许多同学已经在课前收集了有关糖人的资料，谁能跟大家说一说？

能力，为理解课文做知识铺垫。

2、教师出示多媒体课件展示糖人图片。师：同学们你们看

到了什么？（学生回答各式各样的糖人。）

通过图片的展示，更3、师：现在吹糖人已经被作为一项民间艺术得到了重视。大的激发孩子的学你们喜欢糖人吗？（喜欢。） 同学们，看来大家都特别喜欢糖人，现在就让我们快打开书，一起走进他们的生活。

习动力。

二、初读课文，整体感知。

1、

把课文读一遍，四人小组检查第一项作业。

激发学生兴趣，使学2、检查学生读课文情况，教师指名，学生按自然段读课文。生能带着愉快的心听者可以习惯性地进行评价。

情阅读课文。

3、师：同学们，通过读课文，你感受到了什么？学生可能

会说“糖人很可爱，吹糖人的老人很神奇，孩子们都舍不得吃糖人等等。”这时教师要针对学生的回答逐步引导，最后归纳为：吹糖人给孩子们的童年生活带来了欢乐和享受。

三、读中感悟、深入品味。

通过归纳，让学生对课文有了一个整体认识。

通过多种形式理解1、教师引导学生再读课文，完成预习作业第二项。边读边词语，形象生动，又想：“糖人”给孩子们带来了哪些快乐和享受？同学们细无形中教给了学生细地阅读课文，勾画有关的重点词句，说说自己的理解。

理解词语的方法。

2、小组交流。教师引导学生交流读后的感受、体会。师：

吹糖人给乡下孩子带来了哪些欢乐和享受？同学们把自己的想法在小组里交流一下。

锻炼学生迅速总揽3、全班交流。教师引导学生抓住自己观点的支撑点，即文文章大意的能力。

章中关键的语言文字来品味与理解。（课件出示重点语句）

A：交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、

“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。

师：孩子们听到糖人师傅来了，心情是怎样的？（欢快、愉悦、急迫、热切的心情。）

师：孩子们为什么会有这样的心情呢？你是从文中的哪些地方感受到的呢？

抓住感受点品词析句，读中品味，享受语言的熏染、发展语感。学生深入理解文师：现在同学们就带着这种心情读一读课文第一自然段。

章，与作者和小伙伴B：交流第二自然段时，引导学生抓住“伸长脖子”、“瞪产生共鸣。

圆双眼”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。

师：孩子们看吹糖人的过程中表情是怎样的？为什么会有

这样的表情呢？

师：孩子们一定要看个明白，一个个小玩意怎么就在糖人师傅手中诞生了。

引导学生联系生活实际，想象：同学们，糖人师傅手中还可以变出什么？

师：此时孩子们的心情怎么样？（好奇，开心。）

引导学生带着这种心情阅读课文。

师：孩子们笑得总是那么开心，对于这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。在你们的生活中是不是也是这样的呢？

想象与读书品味语言相结合。

调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

C：交流第三自然段时，教师先引导学生想象一下。师：一

个糖人一个故事，同学们想象一下，会有哪些糖人和有趣的故事呢？再引导学生联系自身实际：你有这样的体验吗？买了好吃的会马上就吃吗？最后引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。

（有学生可能会提出，孩子们很团结，友情很深，因为掏钱的孩子和没有掏钱的孩子能一起享受糖人带来的快乐，而且大家很平等。教师应表扬肯定学生的说法，鼓励学生团结友爱，一起快乐。） 4、整体回顾全文，引导理解最后一段

。

师：糖人本来很容易融化，为什么成年后的作者却说“糖人在我的心中还没有融化”呢？（融化不掉的是吹糖人带

调动起学生日常玩耍时的情趣积累，体会孩子们的快乐和浓浓的情感。

对学生进行情感教育。

让学生融入课文，进给孩子们的惊喜与快乐的享受，融化不掉的是童年的回忆，一步体会那份快乐融化不掉的是小伙伴之间的浓浓的友情，对童年怀念之和享受。

情。）

5、孩子们，让我们再来重温一下这件美好的事情吧，请同捕捉住学生的情感学再读读全文。

体验。

第二课时

教师引导学生继

四、记忆字形，指导书写。

1、认读本课生字，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

本课要求掌握的十三个生字中，左右结构的字十二个，上下结构的字一个，“扌”部的字“捏”“托”，“犭”部的字“猛”“猜”。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

五、作业设计。

１、课后生字组词。

续进行自主识字，培养学生的识字，掌握字的能力。

提高学生的书写能力，使学生养成良好的书写习惯。

２、把课文中的好词好句积累起来，写入自己的采蜜集。

既巩固所学知识，又３、读一读有关童年的故事、散文、诗歌等，写一写自己的童年趣事。

４、推荐书目：俄国高尔基《童年》。

六、拓展延伸，积累实践。

阅读高尔基的《童年》以及有关童年的一篇诗歌。

注重积累，同时向阅读、生活、习作拓展。