13.复习PPT配套教学设计内容

苏教版数学一下“移多补少”教学设计

学习内容

知识

学

技能

习

目

（方法）

标

思想活动经验

学习重、难点

难点：在解决问题的过程中，利用几何图形直观图解决问题的策略。

拟采用环节

学习准备

自主先学、探索交流、检测反馈、总结提升

自主学习单、红色、黄色雪花片若干、课件

学习过程设计

设计意图

实验活动手册

实验8 设计人

王萍/大马路小学

结合具体情境，学习借助直观图解决移多补少问题；

经历观察、操作、经验的数学过程，形成利用几何直观的方法解决问题的策略；

在验证归纳中渗透推理及模型思想；

积累操作实验探索数学规律的重要途径和方法。

重点：借助直观图解决“移多补少”问题。

环节一、情境导入，实物操作，体会移多补少问题

1、老师为每组准备了一个学具盒，里面有一张学习单和一些雪花片，五朵红花，三朵黄花，怎样才能使两人的花一样多？

2、

请小组内两人用雪花片摆一摆，谁能说一说你的方法，并展示【让学生利用学具动给大家看？【预设：去掉多的，补上少的】

手操作，初步建立数3像刚才这样把多的移给少的，使两部分同样多，在数学中就叫移学模型】

多补少。（板书：移多补少）这节课我们就学习关于移多补少的的问题。

环节二、探索交流

活动一：摆一摆

①号同学比②号同学多2个，

①号同学给②号同学1个，两人就一样多了，多4个、6个、8个呢【通过小组合作，培？请你摆一摆，填一填。

养学生的动手能力与多（个2 4 6 8

合作交流意识。】

）

移（个

【指导学生通过归纳）

推理出规律，然后在

验证归纳中渗透推理2、那一个小组能上来展示一下你们的讨论结果？

与模型思想。】

3、大胆猜测一下，当①号同学比②号同学多10个时，

①号同学给②号同学几个？请各小组验证一下。

4、你发现了什么规律？

【用画图的策略，再

一次验证前面一环节活动二：小试牛刀

的结论，同时体会移

多补少问题的特点。】

熊妈妈掰了15个玉米，熊宝宝掰了9个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个

玉米，它们的玉米就同样多了？

活动三：应用模型，解决问题

1、小红送给小明12张卡片后， 两人的卡片就变得同样多了。

想一想，原来小红比小明多几张卡片？

2、兔哥哥有9个萝卜，送给兔弟弟1个，它们的萝卜就同样多了，

兔弟弟原来有多少个萝卜？

【通过变式题的练习，让学生的思维得到进一步提升】

环节三、检测反馈

（1）小力和爸爸一起抓雪花片，小力抓了10个，爸爸抓了24个。爸爸给小力几个后，两人的雪花片才能变得同样多？ （2）接力跑比赛中，第一组有26人，第一组要分给第二组3个人，两组的比赛人数才能变得同样多，第二组原来有多少人？

环节四、总结提升

这节课你学到了哪些知识？

【鼓励学生对本节课知识进行归纳总结。】

自主学习单

《变得同样多（移多补少）》自主学习单

姓名____________

班级____________

活动一：

①号同学比②号同学多2个， ①号同学给②号同学1个，两人就一样多了，多4个、6个、8个呢？请你摆一摆，填一填。

多（个）

2 4 6 8

移（个）

2、那一个小组能上来展示一下你们的讨论结果？

3、大胆猜测一下，当①号同学比②号同学多10个时，

①号同学给②号同学几个？请各小组验证一下。

4、你发现了什么规律？

活动二：

熊妈妈掰了15个玉米，熊宝宝掰了9个玉米，熊妈妈给熊宝宝几个玉米，它们的玉米就同样多了？

活动三：

1、小红送给小明12张卡片后， 两人的卡片就变得同样多了。

想一想，原来小红比小明多几张卡片？

2、兔哥哥有9个萝卜，送给兔弟弟1个，它们的萝卜就同样多了，

兔弟弟原来有多少个萝卜？

练一练

（1）

小力和爸爸一起抓雪花片，小力抓了10个，爸爸抓了24个。爸爸给小力几个后，两人的雪花片才能变得同样多？

（2）

接力跑比赛中，第一组有26人，第一组要分给第二组3个人，两组的比赛人数才能变得同样多，第二组原来有多少人？