选读九 牛郎织女（一）教学设计

育才小学部语文导案设计（第一课时）

课题

教学

目标

教学

重点

选读九

牛郎织女（一）

主备人

第八单元

总课时_____

李耕宾

使用人

1、独立阅读课文，能讲这个故事。

2、理解内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。

3、初步感受民间故事的韵味。

熟悉故事，体会牛郎的善良、勤劳。

牛郎织女的故事大约在东汉末年初步定型，当时社会动荡不安，人民的理想很难实现，而王母的思想行为正反映了封建势力的冷酷无情和对人民的压迫，这就产生了知识

牛郎织女天各一方，一年只能相会一次的情节。

链接

叶圣陶（1894——1988），原名叶绍钧，字秉臣。江苏苏州人，著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。叶圣陶曾担任多项职务。主要作品：长篇小说《倪焕之》；童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。

导

学

过

程

预

习

导

学

一、预习导学

1、圈出本课生字词，会读会认。

2、找出自己不明白的词语，借助工具书及书下注解进行理解。

3、正确、流利地朗读课文。搜集牛郎织女的相关资料。

二、创境导入

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。板书课题。

三、初读感悟

1、画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。同桌分读课文，互查字音。

2、小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

3、指名读课文，检查读音。

四、熟悉课文

1、思考：课文主要写了什么？

2、根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：

身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

3、选读自己特别喜欢的部分。

4、在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

5、故事接龙。

五、探究感悟

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢？（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）

2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。

3.交流。（问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。）

老牛和织女为什么如此青睐牛郎？

预设：

①牛郎勤劳。第三段、第八段有集中体现。

②牛郎关心他人。到第三自然段中找。

③牛郎是个豁达的人。一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、

睡牛棚。另一方面牛郎的态度是：哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。

4.小结：勤劳、关心他人、乐观，是牛郎的这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助赢得了织女的芳心。

5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。

预设：

“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”

“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”

“幸福靠自己创造。”

“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”

“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运

五、拓展活动，自选其一

1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，爱好古诗词的你读读这首词：

鹊桥仙

（宋）秦观

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮

2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，准备参加故事会。

3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

五、总结全文

学了课文，你有什么感受？

六、美文推荐

《鹊桥会》

合展

1、小组互读课文，纠错。

作示

2、组长检查自学提示中对于生字、生词的掌握情况及是否能正确读文，小组内评价。

探交

究流

达

1、填近义词。亲密——（ ） 周到——（ ）幸亏——（ ）

标

2、正确读出下列词语，并理解意思。

检

测

眼中钉 好歹 无拘无束 美满 板书设计

牛郎织女（一） 勤劳 关心他人 乐观 自我评价：抓住一点收获，一点遗憾……

育才小学部语文导案设计（第一课时）

课题

选读十

牛郎织女（二）

第八单元

总课时_____

主备人

田丽春

使用人

教学

目标

教学

重点

1、独立阅读课文，能复述这个故事。。

2、理解内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3、初步感受民间故事的韵味。

4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

了解故事，领悟故事所表达的思想感情。

牵牛星和织女星

秋天的晚上，我们仰望星空，在银河系的东西两侧可以看到两颗最亮的星星，这就是牵牛星和织女星。牵牛星和织女星看来只有“一水之隔”，其实距离甚远。两星相隔约16光年。它们跟太阳一样，都是恒星。两星的相对位置是不变的，永远没有相会的机会。

导

学

过

程

（一）结合范例，学习写法

1、读过了这个故事，你知道故事中有几个情节？

2、这个故事你想怎样改写成剧本，谈谈看法。

3、下面是老师事先改写的《牛郎织女》（二）中第一段"吃苦耐劳，幸福美满"的剧本，同学们有什么建议，说说看。可以小组讨论。（教师将根据课文编写的课本剧发给每一个学生）

4、小组代表汇报编写剧本的方法（教师根据学生汇报的实际情况，结合剧本范例，课件出示剧本创作的要求：从场景的设计、语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情等方面去指导）

（二）分工合作，编写剧本

1、以小组为单位，以课文为素材，根据刚才研究所得，小组自选情节，展开合理丰富的想像，分工编写剧本。

教师相机提要求：同学们是否可以在大体情节不变的基础上，根据你们对这个故事的了解，就人物的语言、动作、神态等方面进行大胆，合理的创新。

如："七七相会"，我们都知道是喜鹊们架上七彩桥，帮牛郎织女相见，你们是否可以给喜鹊们也加上些动作、语言……

2、编好后，师生讨论评议，修改剧本。

知识

链接

预

习

导

学

3、根据剧本情形，各组长布置小组成员课外任务：

（1）选择合适的音乐配乐。

（2）给演员设计并准备服装。

（3）设计准备道具。

（4）课后排练，准备表演。

三、美文推荐

合展

作示

探交

究流

达

标

检

测

板书设计 牛郎织女（二）

（生活美满）

（王母娘娘：残暴、专制）

牛郎

隔河相望

织女

（老牛：病死、剥皮）

自我评价（抓住一点收获，一点遗憾……）

合作探究。

1、根据课件自学提示要求，先自己读文学习，后小组讨论学习

2、读中感悟：练习感情朗读。

展示交流。

1、指名展示学习成果。

（1）汇报读书感悟。（结合诗句谈谈自己的感受）

（2）感情朗读。

2、小组竞赛。

小练笔。

写一写读后的感受。