9.1 揠苗助长优秀课堂实录是什么类型的资料？

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9.1 揠苗助长优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：9.1 揠苗助长优秀课堂实录

正文

揠苗助长教学设计

新华小学胡聪慧

教学目标

知识和能力：

1、学生能够读通、读顺古文；初步感受古文的特点

2、学生了解古文的内容之后，能够用自己的话说说揠苗助长的寓意，直观地了解寓言的文体特点。

3、还原揠苗助长古文的全文，让学生了解孟子的观点。

过程和方法：

通过不同形式的朗读，让学生感受古文的语言特点；引导学生悟出寓言的寓意。

情感、态度和价值观：

通过对孟子其人的介绍，让学生知道孟子既是一个人，又是一本书，激发学生对祖国文化的兴趣。

教学重难点：

1、学生能够读通、读顺古文；初步感受古文的特点。

2、学生了解古文的内容之后，能够用自己的话说说揠苗助长的寓意，直观地了解寓言的文体特点。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

什么是寓言？出示课件

“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。（比喻性，教育性，讽刺性）

。介绍孟子：孟子（约前372～前289），名轲，字子舆，邹（今山东邹城）人。战国时期思想家、教育家，儒家思想代表人物，被认为孔子的学说的继承者，继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的儒家宗师，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。和孔子并称“孔孟”。

二、初读古文，感受古文的特点

1、学生自由朗读古文，读准字音，读通句子。朗读形式多样。

2、指导学生朗读，了解古文和现代文的区别，从语言上看，古文大部分一个字就是一个词，言简意赅；句式长短不一，短小精炼，节奏感强等。

三、再读古文，了解故事内容

1、学生再读古文，思考，课文讲了一件什么事？

2指导学生初学翻译古文。

3、指导学生从课文上的插图入手，了解“揠苗助长”的意思，并鼓励学生用自己的话说寓言的意思。在此讲解“宋人”即“宋国人”，简单介绍战国七雄。

揠苗助长，用文中的话讲就是“宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣！”你是怎么知道这句话就是：揠苗助长的意思的？生：从下面的注释知道的。师总结学习方法：遇到不懂的地方，可以通过下面的注释了解课文的意思。

学生说说自己的困惑和发现。着重讲“悯，病，予”等词。

老师说自己的发现：曰和日的不同。“曰”在古文当中是特别重要的一个词，比如我们最熟悉的子曰，就是“孔子说”；子贡曰，子路曰，都是某某说的意思。

着重训练谓其人曰：今日病矣，予助苗长矣！师恰当评价学生的朗读。好一个疲倦的农夫，好一个高兴的农夫，好一个满足的农夫！

师生共同质疑：农夫虽然疲惫不堪，但却心满意足，这是为什么？生自由回答。农夫的想法是“予助苗长矣！”板书。

那么农夫的愿望实现了吗？没有，你是从哪句话知道的？生：其子趋而往视之，苗则槁矣。紧接着追问：你是从哪个词知道的？生：槁。讲解槁字，了解中国形声字的特点，赞美中国汉字的奇妙。

提问：禾苗为什么会枯死呢？因为农夫把它们都拔高了呀！“予助苗长矣！”而现在的

结果是：农夫非但没有帮助禾苗长高，反而是害死了禾苗。板书“苗则槁矣”。

四、深化认识，总结寓意

这个农夫他的愿望是美好的，但现实是残酷的；他的想法是美好的，但结果是相反的。

违背事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

五、拓展延伸，了解孟子的观点

现在同学们已经了解了古文的意思，相信你一定会有更深刻的感受，把你的感受读出来，全班一起读古文。

六、布置作业，举一反三

作业：课后一起去交流身边的“揠苗助长”的故事。

资料摘要

9.1 揠苗助长优秀课堂实录

9.1 揠苗助长优秀课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

9.1 揠苗助长课件及其课件内图片

9.1 揠苗助长PPT课件教学实录

9.1 揠苗助长PPT专用课堂实录内容

9.1 揠苗助长PPT课件和教学设计第二课时

9.1 揠苗助长PPT课件和板书设计

9.1 揠苗助长优秀课件

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关于本教案的常见问题

Q：9.1 揠苗助长优秀课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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