11 热闹的大山教学设计第二课时

第11课 燕子专列

总

目

标

要

求

1.知识目标：会读“专、列、士、特、按、几、乎、火、将、途、饿、找、政、府、决、电、寻、终、得”

20个生字，会写“专、士、特、别、冷、找、火、电、视、护”10个生字。

教学目标

2.能力目标：正确认读本课十九个生字和由这些生字组成的词语。会写十个生字。

3.情感目标：树立人与动物和谐相处的意识，体会文中真挚的情感。

教学重点

抓重点词句理解体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学难点

抓重点词句理解体会。

教学课时

2课时

第一课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确认读本课“专、列、士、特、按、几、乎、火、将、途、饿、找、政、府、决、电、寻、终、得”20个生字和由这些生字组成的词语。会写“专、士、特、别、冷、找、火、电、视、护”10个生字。

教具准备：有关燕子的图片资料、生词卡片、课件

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：孩子们你们搜集了列车，燕子的图片，可是，列车和燕子，为什么会联系在一起呢？

师：在它们之间，发生了什么样的故事？让我们一起去看看吧。

板书课题（《燕子专列》），引入新课。通过两组图片之间的联系，激发兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。

二、初读课文，整体感知。

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。

（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

（3）指名读词语，检查认字情况。

瑞士

昆虫

长途

政府

几乎

可怜

帮助

寻找

小箩筐

盒子

终于

决定

各式各样

（4）指名朗读课文。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。

三、记忆字形，指导书写。

（1）找朋友。（为三个字找到形近字朋友，并区分字形上的不同。）

土（

）

俄（

）

大（

）

（2）书写指导。

指导学生按笔顺规则书写“专、特”两字，并注意学生的写字姿势。骤：右上方的“取”的写法；

涉：右下方不要多点

了解书写规律：同一个字有两个捺时，其中的一个捺要写成点。

涉：跟水有关系，指人趟着水走。（通过汉字的演变过程，了解字义）

（3）毛遂自荐。

“按、政、将”等字，让学生自己分析字形及占格位置，练习书写。通过归类识字的方法，培养学生自主识字的能力。

课堂作业新设计：

1.拼一拼，写一写。

Ōu

zhōu shū

shì

pí

láo qǐ

chéng （

）

tè

shū

（

）

（

）

cháng

tú

（

）

（

）

zhòu jiàng （

）

（

）

kōng tiáo （

）

附答案：

欧洲

舒适

疲劳

启程

特殊

长途

骤降

空调

2.填上合适的词语

一张（

）

一位（

）

一座（

）

一只（

）

一片（

）

一个（

）

附答案：

一张（

票

）

一位（

客人

）

一座（

城市

）

一只（

燕子

）

一片（

深情

）

一个（

声音

）

3.仔细区分，组成词语写下来。相信细心的你一定行。

殊（

）

步（

）救（

）

跋（

）

珠（

）

涉（

）球（

）

拔（

）

附答案：

殊（

特殊

）

步（

步子

）救（

救命

）

跋（

跋涉

）

珠（

珍珠

）

涉（

跋涉

）球（

足球

）

拔（

挺拔

）

第二课时

教学目标

1.树立人与动物和谐相处的意识，体会文中真挚的情感。

2.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

课前准备：课件。

教学过程：

一、

复习巩固，导入新课

1．朗读课文。 2．听写生字。 二、再读课文，品析感悟。

（一）用专列送燕子的原因

1．引疑思考：

师：同学们，刚才大家已经知道，“燕子专列”就是专门运送燕子的列车，看到这个课题，你有什么疑问吗？

生：燕子是候鸟，能够长途飞行，怎么还用专列送呢？

2．自主解疑：

①出示思考题：燕子是候鸟，能够长途飞行，怎么还用专列送呢？课文的哪一段写的是这一内容？

②自读圈画，在小组内说说“用专列送燕子”的原因。

③反馈学习：（出示课文第二自然段）

3．研读品析：

①指名读第二自然段

②你读懂的是什么：“用专列送燕子”的原因（生围绕着课文内容会的即可）

师：能抓住重点词语去说就更好。

（气温骤降、风雪不止——这是天气的因素——板书：气温骤降）

师：由于气温骤降，几乎说有的昆虫多冻死了，燕子找不到食物，当时什么样？

（长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡——这是燕子当时的处境——板书：濒临死亡）

师：濒临死亡的燕子不是一只、两只，而是成千上万，只是令人揪心啊！

4．回读感悟

（二）救助燕子（出示思考题：瑞士政府和人们是怎样救助燕子的？）

1．政府救助

师：燕子命悬一线，危在旦夕。瑞士政府决定用火车把燕子送到温暖的地方。那是一列怎样的专列？（联系上文理解：漂亮舒适、空调列车）

师：瑞士政府不光处理国家大事，而且为燕子这样的小动物想得那样周到，你想到了什么？

生：瑞士政府真了不起。

生：瑞士政府真有爱心。

师：瑞士政府这样了不起，居民们又是怎样做得呢？

2．人们寻找：

①自读圈画，在小组内说说找到的段落。

②研读回答：居民们又是怎样做得呢？（随即出示

生：居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

③思考：当时的天气怎样？

生：严寒、漫天飞舞的大雪。

看大屏幕的画面：你看到了什么？你仿佛听到了什么？

（漫天飞舞的大雪、风呼呼的刮着）

师：就在这样的天气里，居民们纷纷走出家门。

④作者抓住什么写的？用圆圈划出相应的词语。（人物动作——冒、顶、寻找、放到、送，大屏幕点重点号）

你体会到了什么？

生：我体会到瑞士的居民了不起、有爱心。

三、引诵总结

1．背诵：成千上万的居民纷纷走出家门——他们（

）严寒，（

）漫天飞舞的大雪，（

）踏着冻得僵硬的山路，四处（

）冻僵的燕子。

师：多么感人的画面呀！燕子得救了！

2．引读：列车开动了……

3．想象：此时你是专列上的一只小燕子，您想对瑞士政府说什么？

生：你们真了不起。

生：你们真有爱心。

生：我也要向你们学习，做个有爱心的人。

四、课外作业

1．读了这篇课文，你想说些什么？写一写。

2．课外读物推荐《小狮子爱尔莎》

五、板书设计

《燕子专列》

燕子专列

寻找

人们

燕子（气温骤降

濒临死亡）

关心、爱护

保护动物、保护环境

课堂作业新设计：

1.选择合适的词语填空

纷纷

顶着

冒着

踏着

四处

听到消息后，居民们（

）走出家门，（

）料峭的春寒，（

）的大雪，（

）冻得坚硬的山路，（

）寻找冻僵的燕子。

附答案：

送

纷纷

冒着

顶着

踏着

四处

2.照样子，写一写。

例：她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

（

），但我仍然坚持跑步。

例：如果明天下雨，运动会就改期举行。

如果（

），（

）就（

）。

附答案：

冬天的早上气温很低，但我仍然坚持跑步。

如果明天晴天，我们就去郊游。

3.用下列带点的词各说一句话： （1）天气特别寒冷，几乎所有的昆虫都冻死了。

．．（2）在人类朋友的关心和爱护下，燕子终于得救了。

．．附答案：

几乎：这篇文章好感人,我几乎要沉醉在其中了。

终于：他一个劲的往前跑,终于跑到了终点。