1 槐乡的孩子优秀教学设计

1、槐乡的孩子

第一课时

学习目标

1、自学生字词，可以借助工具书或联系上下文加以理解。

2、整体把握课文内容，并用一两句话概括。

3、将课文分成两部分，并画出各部分的中心句

4、练习有感情的读课文。

教学重、难点：

1、分析文中关键的词句，理解课文内容。

2、朗读、想象，感受槐乡的环境美及槐乡孩子们的自由快乐。

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入，激发兴趣。

出示图片（3张），你们知道这是什么花吗？（槐花）。有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到春夏，棵棵槐树便开满了槐花，散发出淡淡的清香，槐乡不仅景色美，那里还有一群勤劳朴实的孩子。现在就让我们一起走进美丽的槐乡。

2、板书课题：槐乡的孩子

3、齐读课题：《槐乡的孩子》，题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你想知道什么呢？（槐乡的孩子怎么样？槐乡的孩子在干什么？）

二、自读读课文，初步感知

1、现在就让我们带着问题走进课文。先自己读课文，要求：（读准、读顺）。

2、快速浏览课文，你能很快的把课文分成两部分吗？为什么这么分？

第一部分1-4段五月槐乡的美丽，

第二部分5-10八月槐乡孩子的勤劳

3、同学们刚才说的很好，你们能不能从课文中找出各部分的中心句。

（生找出后，板书：五月

满意 八月 繁忙）

4、同学们找的很准确，现在我们先来学习第一部分，

5、现在我找四个同学来读读一部分。

其他同学思考：第一部分重点写了哪些内容，是什么？（景美、饭美、人美）板书

6、现在请默读课文，想想从哪些词句能感受到槐乡的景美？饭美？人美？勾画出有关语句，小组里谈谈自己的体会。（5分）全班交流。

预设：景美

a 山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

“山山洼洼，坡坡岗岗”这两个叠音词你感受到了什么？写出了槐花多。

白茫茫，体会到处是白色。

师：老师仿佛也看到了一片片在风中摇曳的雪花，真漂亮！

b 有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩上的小辫儿。

像圆球，像小辫，我觉得它的样子特美。

师：对这句话谁还有自己的理解想说一说。

师：作者把槐花写的这么美，是运用了什么修辞手法？（比喻句）

师：把什么比作了什么？那你能美美的读读吗？

师：我们再来看这一段，作者观察的角度一样吗？（不一样，由远及近）

师小结：不管是远看还是近看槐花的姿态总是那么美那么可爱，老师都忍不住想读一读了，师范读。谁再来读一读（指生读 ）

师：你读的真美，真想有机会咱们也去看看。

味美：

1、五月的槐乡让我们看到了美丽的景色，他还让我们闻到了扑鼻的香味。

2、那你们从哪能感受到五月的槐乡香气扑鼻呢？

a、嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，用篮子挎走了白生生的槐花，中午桌上就会摆出香喷喷的槐花饭。

正是这槐花的香味引来了蜜蜂，引来了孩子。

b、这时候的槐乡连风儿打的旋涡都是香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中。如果哪位小朋友走进槐乡，他准会被香气熏醉，摇摇晃晃地卧在花丛中。

(在这里“香”是什么意思？“海”呢？)香海的意思就是？生：香气的海洋。

（是真醉了吗？不是，是香气太浓了。）

师：你们知道“浸”这个字什么意思吗？（浸，昰泡的意思）

在这里为什么要用“浸”这个词？(更能说明槐乡天上地下四面八方都是香气，所以大人、孩子、村庄、田野都沐浴在“香海”里了。) 师：谁来把这部分读一读。让我们的教室也充满槐花的香气。

1、这么香的槐花，做出的槐花饭一定更好吃，更香甜，你们想尝一尝吗？谁能把槐花饭的香读出来。

人美

师：五月的槐乡景美、味美，小孩子也格外的美，你们发现了吗？

（如没有人举手再追问：能从课文中找到有关的内容吗？）

a 槐乡的小妞儿变得格外俊。她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们走到哪里，哪里就会有一阵清香。

（小妞爱美，用槐花打扮自己。）

b 小小子儿呢，口袋里塞的全是槐花，他们大大咧咧的，不时地朝嘴里塞上一把，甜丝丝的，香喷喷的……

（男孩子大大咧咧，吃槐花心里美。）

师：如果你是那个小小子儿，吃着甜丝丝的，香喷喷的槐花你心里会怎么想啊？（槐花真好吃啊！味真甜啊）

师：那你就把这部分甜甜的读一读吧！

师：看着漂亮的槐乡小妞，看着可爱槐乡小小子儿，你还能体会到槐乡孩子的什么？（快乐，自由）师：能把他们这种自由快乐的情绪读出来吗？指生读

师小结：五月对于槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是美丽的风景，美味的槐花饭，更是无穷的幸福与快乐。所以说五月是槐乡孩子满意的季节。

板书： 槐乡的孩子

五月 景美 八月 满意 味美 繁忙

人美