2.认识大于1元的人民币多媒体教案及点评

《认识1元以上的人民币》教学设计

教学目标：

1．知识与技能：使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元以上面值的人民币。

2．过程与方法：使学生在取币、换币、付币、找币等活动中，学会简单的购物，能进行合理、灵活的思考，正确解决购物时常见的问题。

3．情感态度与价值观：在购物活动中，感受人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。树立对学习的自信，产生对数学学习的兴趣，培养主动与同伴合作、交流的意识。

教学重点：认识1元以上的人民币。

教学难点：在实际购物活动中，正确、灵活的使用人民币。

教师准备：

1、多媒体课件，小黑板 。

2、教师准备：5元、10元、20元、50元、100元的人民币

。 学生准备：模拟的5元、10元、20元、50元和100元人民币。

教学过程设计： 一．联系生活，引入新课

1、我们已经认识了1元以内的人民币，谁来说说人民币的单位名称？

人民币之间的进率是什么？

2．师：老师想买一个裙子，这个裙子标价70元，如果用1元或5角、2角的人民币来付钱，你觉得方便吗？（不方便，需要用到1元以上的人民币）

3、揭示课题：今天我们就来继续学习人民币，认识1元以上的人民币（小黑板）

二、动手操作，学习新知

1．活动一：认币

从“小信封里”里取出你认识的人民币。

（1）学生动手取出人民币，先同桌交流，再逐一汇报（指名上台汇报）。

师：取出人民币，和同桌介绍一下是多少元？说说你是怎么看出来的？

师：哪位同学给大家介绍一下

请其他同学补充。（从颜色、图案、数字）你还有哪些方法知道各是多少元？

（出示课件）

（2）教师根据回答出示样币。（贴在黑板上）

师：识别这些人民币各是多少主要看什么？

小结：我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的，人民币上的面值又有大写的面值和小写的面值。也可以根据图案和颜色来认识人民币。大家有没有发现这些人民币的单位都是什么？

（3）举例说说100元能买到什么东西？5元呢？。

（4）介绍人民币的知识

自新中国成立以来已经发行了5套人民币，第5套（10元、20元、50元、100元）人民币，人民币在我们的生活中有着广泛的用途，我们都要爱惜它。

2．活动二：取币

师：我们来喊他们一声，老师手指人民币。同学们真棒呀！这么快就能认识1元以上的人民币了，下面老师想来考考你们，愿意接受挑战吗？

课件出示物品，先请同学们根据自己的生活经验，猜猜物品的价格，是下面哪一种人民币？老师再出示物品的价格，学生对照物品的价格拿出相应的一张人民币。（电脑出示物品，学生示范拿）

小结：师：50元正好是一条裙子的价值，买短袖多余，买鞋子不够，100元能买到较贵的物品，而10元只能买到价格比较便宜的商品。

做“想想做做”第2题。

师：请同学说说分别是哪种人民币？

交流结果，说说怎么样看。

说明：要知道几张整元的人民币是多少元，可以吧各张上的元数合起来直接说出多少元，如果有元和角的就要分开算，再说出几元几角。

3．活动三：换币

大象文具店开张了，大象开业之前需要准备一些不同面值的人民币，谁愿意跟他换一换？

学生独立填写书P68第3题。（课件出示）

1张5元可以换（ ）张1元；

1张100可以换（ ）张50元；

1张100元可以换（ ）张10元；

1张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元。

学生填好后再逐一汇报。

提问：1张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元你是怎样填写的呢？

有几种填写方法？

指出：我们可以用数的组成来想一想。

三、模拟购物，灵活应用

练习1（课件出示）

师：大象文具店开张了，今天第一天开张，有部分商品进行促销活动，一个书包只要55元。如果买这个书包，你打算怎样付这55元钱？（先独立思考，再小组交流）

1张50元和一个5元

5张10元和1张5元

（）张20元和（）张10元和

师：是呀！那么你们觉得刚才这么多付法中哪种付起来最简便呢？

师：为什么呢？

因为它只要拿出两张人民币就行了，多快啊！

小结：对！第一种方法付的人民币的张数最少，所以最简便。我们在实际生活中付钱时，也要根据自己手头人民币的实际情况，选择简便的付钱方法。

练习2想想做做”第5题。

学生读题，列式计算，让学生明白，55元分成两个部分，一部分是足球的钱，一部分是找回的钱，要求一个足球多少钱，就要从付出的55元里去掉找回的钱。

四、总结

这节课，你有哪些收获？