习作教案2

26、一面五星红旗（第一课时）

学情分析：

由于学校的学生大多来自农村，学习前，每个学生对五星红旗都有所了解，但对国旗的认识程度差异较大，而文本内容离学生现实生活有一定的距离，因此新课前尽可能让学生收集关于国旗的资料以便在课堂进行展示交流。

学习目标：

1、会认5个生字，会写10个左右结构的生字。正确读出并理解“无奈、凝视、无影无踪、荒无人烟”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，理清课文层次。

3、学习课文前三个自然段（第一部分），体会我的困难处境。

学习重点：学习生字、词语。

学习难点：初步理解课文内容，理清课文层次。

学习用具：白板课件，课文朗读音频资料，升起仪式视频资料。

学习过程: 一、情境导入

1、齐读课题。

一看到“五星红旗”，你最想告诉大家的是什么？谁能说说你都在什么地方看到过国旗？谁把你知道的或收集到的有关国旗的知识给大家说一说、读一读？（此时教师结合学生的介绍相机利用展台出示有关资料袋的知识和课件资料。） 2、出示几幅有关重大事件出现国旗的图片，说说这都是什么重大事件或场合？我们学校每周或在举行重大活动时都要举行升旗仪式，请看这是什么活动举行的升旗仪式？看了这个升旗仪式你有什么体会？（出示“六·一”运动会升旗仪式视频）

3、出示学习目标，指名读。

二、学习新知：

(一)初读课文，学习生字新词。

1、听读课件范读课文，边听边正音，同时思考课文主要讲了什么内容。

2、学习“我会认”的生字。

（1）小组内在音、形、义交流解读预习的生字。

（2）全班从生字的音、形、义上进行交流解读并适时解释理解“无奈”“凝视”

的意思。

3、学习词语表里的词语。

（1）课件出示词语，指名领读。

（2）用解释或造句的形式理解个别词语的意思。

（3）全班接龙读词。

（二）再读课文，理清课文脉络。

1、指名分节读文。按照提示填空，思考课文主要讲了什么内容？

我是一名中国留学生，在一次_____ 活动中发生了事故。在_____的处境下，我拒绝了面包店老板用_____换_____的要求，以自己的_____维护了_____尊严、_____尊严,也赢得了外国朋友的_____。

2、如果把课文分为三部分你觉得怎么分合理？（前三个自然段为第一部分，是事情的起因，写“我”漂流遇险，处境艰难，第4到第10自然段为第二部分，

是事情的经过，写

“我”与面包店老板打交道的过程，拒换国旗、再次晕倒；后两个自然段为第三部分，是事情的结果，写“我”的行为感动了面包店的老板，得到了他的救助，维护尊严、换得尊敬。）

（三）品读第一部分，读中感悟。

1、指三名学生读前三节，思考：这一部分哪个自然段是写“我”漂流失事后的处境的？

2、出示第三自然段，在漂流失事后，我的处境是怎样的？从什么地方看出来？用横线画出。

3、指名读出所画出的内容，这样的描写也为后文做了铺垫——在这样的处境下，“我”

的爱国行为更加难能可贵。

4、指导朗读，遇险时要读的急一些，快一些，突出紧张危险的气氛。

（四）巩固生字，指导书写。

1、出示文后13个生字，指名读，找出10个左右结构的字，分析这些字的在田字格的占位。左窄右宽的字：脖、漆、踪、镇、摊、犹、换、摔。左稍窄右稍宽的字：段、胆。

2、重点指导：“漆”字的右下部分不能写成“水”；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。

3、学生书写，教师指导。

三、全文总结：本课你学到了什么？

这位留学生最终是否得到了救助，还会有怎样的故事发生呢？下节课我们接着学习？

板书学设计：

26 起因：漂流遇险、处境艰难

一

面

五 经过：拒换国旗、再次晕倒

星

红

旗 结果：维护尊严、换得尊敬