1.整十数加、减整十数优秀教学设计

《整十数加整十数

》教学设计 藤县古龙镇中心校

苏浩萍

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加整十数”。

教材分析：

“整十数加整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。

“整十数加整十数”的计算方法与10以内加法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加的认识。为后面学习任意两个数相加打基础。

学情分析：

学生对20以内的加法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。

教学目标：

1.经历在实际情境中，探索整十数加整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2.在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

教学重点：

掌握整十数加整十数的计算方法。

教学难点：

理解整十数加整十数的计算的算理。

教学准备：

多媒体课件、计数器、微卡、小卡、中卡。

教学过程：

一、复习旧知。

今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？瞧!我们的老朋友熊大、熊二也来了,他要带我们去熊出没的森林去做客,想去吗？路上会遇到一些困难，它们只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗？

1.我会算。（学生抢答，用约定手势评价对错）

5+4=

7-3 =

4+3=

2.我会填。

80里面有(

)个10;;50里面有5个(

); (

)里面有7个十;6个十是(

）

1

3、

我会数。

按规律填一填：

40,（

）,60,（

）,80,（

）

像10、20、30、40…这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题并板书）

二、创设情境，提出问题

（出示图1）小朋友们，喜羊羊接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？

三、自主探究，解决问题

（一）学习整十数加整十数

1、要求一共有几个座位怎么想？谁会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。

2、怎么算出得数的？先自己想一想，再在4人小组里说一说。

3、学生小组汇报，归纳计算方法。（让学生学会倾听，一有不足之处，让本组补充（或其他组再讲），教师适时引导。）（师随机板书）

a．十个十个地数。（？？？）（应该是接着数：40、5060、70）

b．4个十加3个十得7个十，是70。

c.由4+3=7想到40+30=70。

4、小结算法。

小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有接着数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是？（板书）

5、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。

（二）学习整十数减整十数

1、我们刚刚学习了整十数加整十数的计算方法，喜羊羊把题目进行了小改动（出示40-30=），你还会算吗？

2、你怎么想的？说给同桌听一听。

3、指名说说，集体交流算法。（师随机板书）

四、练习运用，内化巩固。

1.考验大挑战：“想想做做”第2题

（1）我们乘着客车来到青青草原，慢羊羊村长想考考给我们呢！大家有没有信心接受慢羊羊村长的考验？完成“想想做做”第2题

（1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。

（2）集体订正。

（3）指名说说，讲解算法。

2. 摘苹果：大家通过了慢羊羊村长的考验，美羊羊还给我们准备了吃的呢

呢！瞧，这是什么？

抢答。个别提问，讲解算法。集体订正。

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3.创造整十数加、减整十数的式子。

同学们都会计算整十数加、减整十数，那么你还会写出哪些整十数加、减整十数的式子呢？动手写在微卡上。

（1）独立思考，指名说一说创造的算式。

（2）把你创造的算式写在微卡上，整十数加、减整十数至少各写一条。

（3）小组之间传阅交流并批改算式。

（4）4人小组合作把组里成员创造的算式用自己喜欢的方式在中卡上呈现出来。

（5）作品展示。

五、全课总结

去青青草原玩的开心吗？我们在游玩中学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）

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