5.十几减6、5、4、3、2教学实录

十几减6、5、4、3、2 教学内容：

第9---10页 教学目的：

1、

本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；

2、

在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力；

3、

在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。

教学重点：

掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。

教学难点：

在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。

教具准备：

多媒体教学课件

教学过程：

教学建议

结合教学插图，创设童话情景，吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，使课堂学习有了良好的开始。

先让学生仔细观察插图上教学过程

一、

激趣引入，提出问题：

教学后计

1、

小朋友，今天我们教室里来了一位新客人，你们看，

它正唱着歌向我们走来呢！（采蘑菇的小白兔，背着一个大竹筐……）放动画，学生在音乐声中拍手打节奏。

2、

小白兔今天的收获可真不小啊！小白兔的好朋友灰灰也来了，小朋友，你们看，他们正对着蘑菇说悄悄话呢！你能猜出它们在说什么吗？

3、

学生分角色说插图的内容。

（1）有5个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共是多少个

的内容，引出问题，然后在引导解决问题，能充分体现了学生自主学习的精神。

一图四式是学生已经熟悉的一中解题思路，让学生在已有经验的基础蘑菇？

列式：5+6=13 （2）一共是11个蘑菇，5个是蓝蘑菇，花蘑菇是多少个？ 指导列式： 11-5=6（独立试算，交流算法。）

（3）一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，

花蘑菇有多少个？ 指导列式：11-6=5（独立试算，交流算法。）

4、

组织学生，观察对照 5+6=11 11-5=6 11-6=5 突出“想加算减”的计算思路。

上来思考新知，二、

想想做做，深化拓展：

符合儿童的认知规律，能起到很好的过渡作用。

把问题交给学生在小组内以讨论的方式来解决，让他们以推荐的方式进行汇报，其实1、

第1题：一图列两个减法的练习，重点指导如何从图上看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引导，使学生逐渐学会优化方法。

2、第2题：12-7= 15-9= 14-9= 12-5= 15-6= 14-5= （以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行结果，找另一人接第二行相应算式的结果）

3、游戏：小蚂蚁搬家

演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由做动作学小蚂蚁走路。

小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小蚂蚁的是一个让学生家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分角色在多样化的方表演。其他小朋友判断他们有没有搬错。

法中进行优化的过程，同时也为学生创设了4、

第5题：解决实际问题。

（1）

根据白兔和黑兔共13只，整理图意如下：

一个民主和谐、团结协作的学习氛围。

采用图意整理的方式帮助学生对实际问题的分析,教给了学生一种用图分析的策略.

通过找规律，进一步加强加减法各部分之间的联系。

总结的不仅是本课的学习内容，更重要的是今后的学习方

白兔 黑兔

13只

（2）

根据第（1）个问题，让学生补充整理图意如下：

？只 5只

白兔 黑兔

13只

（3）

独立列式13-5=6 （4）

根据第（2）个问题，让学生补充整理图意如下：

6只 ？只

白兔 黑兔

13只

（5）

独立列式13-6=5 (6) 引导学生观察小结. 三、

总结评介，点拨学法：

你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么吗？我们在进行退位减法的时候，方法多种多样，你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今后的学习中，你也要学会选择适合自己的方法来进行学习，只有这样才能达到你最好的学习效果。

法，意义深远。

教学

学生通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，学板

书

十几减6、5、4、3、2 5+6=11

后

记

生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力。

设

计

11-5=6 11-6=5