7 仙人掌王国ppt配套的教学设计方案

年级

四年级

课题

7、仙人掌王国

课时

第一课时

教师

龙梅

教学目标：1、认识11个生字，练习写8个字，结合课文内容理解词语，并构建我的词语库。

2、这节课以悟为主，着重引导孩子读进去，找出来，说明白，培养其自主学习的能力和习惯。

3、自读自悟，进一步巩固“总——分”的构段方式，体会数字说明法对表达的作用。

学习重点：着重引导孩子读进去，找出来，说明白，培养其自主学习的能力和习惯。

过程与方法

教师活动

一、

读文

1、自读课文，解决字词，扫清文字障碍，将课文读正确，读流畅。（教师要求学生查字词典要利落。）

教师注意巡视，关注学生是否全身心的投入，发现问题及时提醒。

2、指名读，纠正学生读文中存在的问题。

预设：生疏词：墨西哥、生物碱、酿酒、炼糖、蜜饯（词语比较生僻，如果学生实在无法理解，教师可做适当的讲解。）

花圃 弹丸 绣球

（联系生活实际来理解。）

重点段：第三自然段（比较长）可以让学生再次练读后，指名读一读。一定要读懂每一句话。第四段（长句子比较多，让学生注意断句，但是断句的时间不能过长，要自然。）

复案

学生活动

复案

生借助字典词典独立完成这一环节，将读文落实。

不认识的字，读不好的句子。一定要多读几遍，力争把课文读准、读通、读懂。

认真阅读，仔细倾听。着重练习读文中存在的问题。

结合课外阅读和生活实际交流理解，并将其所在的句子读通顺。

学生先是自己练读，然后指名读，其他学生认真听，是否把每句话的意思都读出来了。

在反复练读的基础上边读边想，在理解的基础上正确断句，读懂仙人掌每一部分的用途和作

3、回读全文。

二、感悟

1、巩固“总——分”的构段方式。

（1）读文章的第三自然段，让学生体会在写法上有什么特点。

组织学生汇报。（预设：学生可以说出，整个自然段都是围绕“墨西哥仙人掌种类繁多，用途也广泛”来写的。）

教师顺势告诉学生，这种够段方式，叫“总——分”在这篇文章中，你们还发现哪个自然段也用了这种写法？看谁找的快？

（在学生找到第四自然段后，让学生画出第四段的中心句。之后教师组织全班订正。）

提问：这个自然段从哪几方面分写“仙人掌全身都是宝”的？请同学们再读这个自然段，并做简单的标注。

（教师组织学生用简洁的语言概括：一共四个方面：

（1）嫩茎可做菜

（2）种子食用榨油（含有丰富的蛋白质和脂肪。）

（3）干枯的仙人掌作燃料、建造房屋。

（4）饲养家畜）要求学生总结的语言必须简洁，并把话说明白。

用。

（1）自读，画停顿，正确断句。（2）同桌互读，互相订正。（3）指名读，共同订正。（4）再练读，准确断句，读出正确的语气和语调。

指名分段读课文，尽量避免前面读文中存在的问题。

二、感悟

回顾知识要点，并能够用语言清晰地表达。

学生认真读文，边读边思考，第三自然段写法的特点。

自主阅读，找出相应的语段，同桌互相订正，并练习说清楚为什么说这一段采用的是“总——分”的构段方式。再指名汇报。

学生再次练习找中心句，同时进一步了解中心句的特点。

学生用心读课文的第四自然段，一边读一边想，一边做标注。

学生自由发表自己的见解，其他学生注意听。及时补充和修改。不够简洁清楚地语言。

学生通过读文，清楚了解从四个方面介绍了仙人掌全身都是宝。