语文百花园二教学实录与评析

《欣赏月亮诗词》教学设计

教学目标：

1、通过学习月亮的诗句，感受月亮之美，理解并学习诗词语言凝练，意境之美。

2、我们在教学中，运用色彩鲜艳的幻灯片、生动逼真的美图效果，为学生创设出生动形象的情境，使学生对古诗有一个很好的感知。

3、能用优美柔和的声音有感情地朗诵诗句，能较到位的体会诗句中月亮之美，想象诵读中领悟诗情，培养学生对中国传统文化的热爱。

4、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗

。

教学重点：流畅的诵读描写月亮的古诗词。

教学难点：体会诗句的韵律美和意境美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、激趣导入：

师：同学们和老师一起背诵一首古诗，床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。好，那么这首诗写了什么景物？这首借助月亮抒发思乡之情的《静夜思》，语言凝练，意境优美，寓意深邃。月亮那么美，那么还有哪些描写月亮的诗句呢？古人是怎样抒发对月亮的赞美之情的？今天我们在古诗中欣赏皎洁的月亮。（板书：月亮 诗句 ）

二、自主探索，解决问题

1、师：同学们，你们还知道哪些描写月亮的诗句？

生答。

2、师：，古诗是我国的文化瑰宝，古代诗词是我国五千年的文化精髓，其中描写月亮的诗句也有很多，演示幻灯片。

3、老师范读。

4、师生学习诗句，

（1）学生跟着跟着老师诵读，边读边体会诗句对月亮的描写。

•

海上生明月，天涯共此时。

——

张九龄《望月怀远》 •

举杯邀明月，对影成三人。

——

李白《月下独酌四首·其一》 •

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺. —— 苏轼：《水调歌头•明月几时有》) （2）讲解诗句，

师：海上生明月，诗人用简单的五个字描绘了这样的画面：一轮皎月从东海那边冉冉升起，海面波光粼粼，展现出一派无限广阔壮丽的动人景象，然后作者感慨，天涯共此时，远隔天涯的亲友，此时可能也在看月亮吧。短短十个字，勾画出海上、明月、天涯雄浑阔大的意境

生有感情地朗读诗句，边读边感受诗中优美的意境。

师：举杯邀明月，对影成三人。举杯向天，邀请明月，与我的影子相对，便成了三人。

师：怎么是三人呢？

生答。

师：李白与地上的影子以及酒杯里面的影子；诗人李白喝酒的时候，身边一个朋友没有，多寂寞啊。但诗人却运用丰富的想像，把月亮和自己的身影凑合成了所谓的「三人」。

师：邀，邀请，我们可以尝试一下这个动作，举杯邀明月。

生演示，

生边诵读边演示，体会诗句意境。

师：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺.人生总有喜有悲有分离有相聚,难以完美,月亮有时圆有时缺.世事从来都是有遗憾的，不那么完美。

（4）生诵读，熟读，体会诗句意境。

（5）

学生尝试背诵诗句，老师适当指点，并鼓励。

三、朗读体验，积累古诗词句。

师：前面同学们学的很好，接下来同学自己学习下面的诗句，

师：带领诵读，

•

明月松间照，清泉石上流。

——

王维《山居秋暝》

•

大漠沙如雪，燕山月似钩。

——

李贺《马诗二十三首·其五》 •

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——

王安石《泊船瓜洲》 生：诵读

生边朗诵边体会古诗之美。

生：同桌熟读，互相诵读，

师：尝试背诵其中一句。

四、拓展体验，链接古诗。

师：还有很多描写月亮的古诗词，同学看，自己学习。

生自学。

师总结：

今天，老师和同学们一起学习的诗句中，作者都非常巧妙的通过月亮，抒发自己的心情，文字简练，意境深远，同学在阅读的时候，也要多读古诗词，这是我们五千年文化的精髓。读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才能记住，才能活用，才能写出好文章来。

五、作业设计：

师：今天我们只要欣赏了古诗句的月亮，那么春天到了，有哪些描写春天的古诗词呢，同学们回家找一找，读一读，记一记！