3*. 柳笛和榆钱教案3

《柳笛和榆钱》教学设计

振头小学

学校

三

年级

冀教版

版本

设计人：

孙清

日期：5月20日

课

题

柳笛和榆钱

课时数

2课时

作者用深情的笔调描写了故乡科尔沁草原的春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，大量运用比喻、拟人等修辞手法，自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美

教

材

解

读

好回忆。使人如临其境，如见其景，如可触摸。

《柳笛和榆钱》这课位于第一单元五篇课文中的第三篇，上承《春的消息》、《燕子》，下跟《古诗二首》及《阳气》等课文。本单元的文化主题是走进春天，学习本单元既要让学生感受到自然界春光的美好，用心去体验春天带给自然万物的变化，又要让学生透过作者观察春天的不同视角，感受春天的无处不在，从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法。因此，它是本单元学生从感性认识春天上升到理性认识阶段中的一步棋子，也是学生从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

学情

分析

三年级的学生通过两年半的语文学习，已基本具备独立识字的能力，对于难认难学的字，教师可适当点拨。对于城市中长大的八九岁的孩子来说，对柳笛和榆钱知之甚少，因此要在了解柳笛和榆钱的基础上激发学生的兴趣和热情，深入了解景物特点，学习作者细致的观察、生动的描写。

基础目标：

掌握课后11个生字的音形义。借助工具书并结合上下文理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。

核心目标：

教

引导学生默读课文，通过品读体会、比较句式等手段体学

会作者所运用的比喻、拟人等修辞手法；品味重点词语、句目

子、积累语言，增强语感。

标

拓展目标：

细读课文，引导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，从题目入手抓住中心词句理解课文内容，了解文章“通过对童年趣事的描写，热爱家乡生活的美好的情感，”培养对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。

教学

1、引导学生从题目入手了解课文内容。

重难点

2、引导学生主动思考、质疑，并自己发现、探究，得出答案和结论。

1、认真阅读课文，读准字音，读通句子，努力做到不丢字、不添字、不错字；标出文中的自然段，划出难读的字词。（用

时5分钟）

预习

2、查字典，自学课后11个生字，在书上标出每个生字的结作业

构、部首；了解每个生字的意思，并书面组出三个词。（尽量在10分钟之内完成）

3、借助字典，查出以下词语的意思。（用时5分钟）

沐浴、呈现、奉献、浸润、浑厚

4、柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？

板

书

设

计

4、柳笛和榆钱

第一部分：全文总起

第二部分：童年趣事

第三部分：吃榆钱

课前

准备

1、

通过工具书了解柳树、柳笛和榆树、榆钱的相关资料。

2、

与文章匹配的柳树、柳笛、榆树、榆钱的图片。

教学板块

教学预设

学生学习清单

第一板块：激发兴趣、导一、激发兴趣导入新一、学生畅谈

入新课。初读课文。

课

（尝试引导学生学习从板书课题：柳笛和榆 初读课文

题目入手了解课文内容。钱

让学生自主地初步了解师：同学们，看到课

课文内容，为学生后面的题，你们猜文章主要

学习奠定基础。）

用时5--7分钟。

写了什么呢？

师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过二、1、自读课文

2、勾画答案

第二板块：初读课文、自自己的边读边思考去学生字。

寻找答案吧！

3、结成四人小组讨论、交流，得（1、“我要学”与“学二、初读课文，自学出更合理的答案。

中思索”是学习的最佳生字。

4、检查自学成境界，因此，要注重培养１、明确自学要求。

果。

学生静心读书，深入思索（1）默读课文，画出三、1、回答问题

的好习惯。同时从学生的不认识的字，借助拼

兴趣入手，读解最感兴趣音或查字典读准字

的句子，解读重点词句，音；

学习效果更好。

2、小组交流

（2）参考课文题目，

2、培养学生自学字词，边读边思考：课文主

为后面的语文学习积累要讲了什么。柳笛和

打好知识基础和能力基榆钱给春天里的孩子3、全班讨论交流

础。）

用时10分钟

们带来哪些乐趣？你

是从课文的哪些描写

中体会到的？可以讲

一讲，也可以读给同

学们听一听。

（3）自己有哪些不懂四、自主认识生字，的地方，记下来，准交流提醒同学难写备和同学讨论。

的字和容易出错的２、学生自学，教师地方。

巡回指导。

五、1、学生畅谈

３、检查自学效果。

2、画出文中描写（1）开火车认读词语

生动的词语和句（2）开火车一人一段子，并收藏到小本第三板块：师生对话、小朗读课文，检查是否本上。

组合作、全班交流，感悟读得正确、流利。

文本。

三、师生对话、感悟（课标积极倡导自主、合文本。

作、探究的学习方式，反1、课文主要讲了什映在课堂上，最能体现这么？

种学习方式的就是小组

柳笛和榆钱给春天讨论。这种教学方法不仅里的孩子们带来哪些可以发挥学生的主动性，乐趣？你是从课文的还能够培养学生的能哪些描写中体会到力。）

的？

(教无定法，教师要把各2、出示组内学习方知识点熟悉于心，优化教法：

学手段，灵活驾驭课堂，(1)自读课文，找出哪不是牵着学生走，而是揣些词句最能反映柳笛摸学生的思维，相机点（榆钱）带给孩子们拨，为学生交流学习收获的乐趣；

搭建平台。) (2)细细品读这些词

用时25分钟

句，

(3) 可以说一说自己的想法，小组交流补充；

(4)讨论怎样读好这一节?练读。

3、全体同学交流，互相补充。

柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！

榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。

四、记忆字形，指导书写

1、自主认识字词，同桌互相测试。

2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。

五、拓展延伸，积累实践

1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道还有哪些书给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？

2、积累文中描写的生动的词语或句子。

作

1、

业

2、

设

3、

计

积累好词佳句并记录在小本本上。

仿写比喻句和拟人句。

背诵喜欢的段落。