28. 丑小鸭优秀完整教案

《丑小鸭》教学设计

石家庄市行知小学

程占芳

教材分析：

《丑小鸭》是冀教版三年级下册安徒生文化单元的一篇课文。作者用同情的笔触将丑小鸭的经历描写得令人关注，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象，也是安徒生自身经历、自强乐观、追求美好生活的人生态度，使我们每个人不由自主产生心灵上的共鸣。

分析学情：

本单元式安徒生文化单元，分别选取了他早期、中期、晚期的代表作品学习，以引导学生走近安徒生，了解安徒生，激发学生阅读安徒生作品兴趣，也增进对童话作品的阅读期待。在学习了《一颗小豌豆》和《卖火柴的小女孩》后，我又提前带孩子们学习了《童年的回忆》，学生对安徒生的人生经历多了了解，对他的人生态度由同情到敬仰，此时学习《丑小鸭》更容易理解，也更容易使学生情感得到升华。

教学目标: 1．学会本课生字，积累词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3．引导学生体会丑小鸭之所以能成为白天鹅，只因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学过程：

一、

再次温习“童话”的意思，由课文的导语引入课题。

二、

初读课文，整体感知

1．认读生字新词。

惩罚

嫉妒

自卑

奖励

忌妒

自负

姊妹

清澈

嘲笑

姐妹

清晰

讪笑

丑陋

难看

沼泽：水草茂密的泥泞地带。

2．请用一句话概括文章内容。

学生回答。

一只丑小鸭经历种种挫折和打击之后，终于变成了一只美丽的

白天鹅的故事。

三、

赏析课文。

1．有感情地朗读这篇童话，看看丑小鸭有什么遭遇？

丑小鸭生又大又丑，大家都欺侮他，它被迫离家去流浪。

在沼泽地差点被猎狗咬死。

被母鸡和猫嘲笑，只好伤心离去。

他几经风险，在冬天里几乎被冻死在湖边。

打翻主人奶油，孩子们追赶，它逃进丛林。

春天来了，丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。

2．你知道贯穿全文的线索是什么吗？

以丑小鸭的流浪足迹为线索。

3．丑小鸭丑吗？

学生回答：

实在太大。

长得丑陋。

不会讨人欢心。

不会生蛋。

总结：丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫和母鸡眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

4．选择印象最深刻的一次谈谈：

面对不幸，丑小鸭是怎么做的？

学生思考交流。

总结：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

5．原文的一句话

：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”这句话怎么理解呢? 学生交流：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

6．原文质疑：

“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心? “一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。

7．只要你是一只天鹅蛋，只要

，

就算是生在养鸭场里也没有关系。

学生思考交流。

四、

提炼升华

从丑小鸭的经历中，你能悟出什么样的人生道理？

交流分条总结：

只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终实现自己的理想。生命没有轨道。

是金子，总会发光的。

天生我材必有用。

逆境中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康成长。

结合课后安徒生的经历谈对《丑小鸭》的理解。

五、

拓展延伸：

拿破仑的矮小；林肯的丑陋；罗斯福的瘫痪；丘吉尔的臃肿；霍金的残疾。

学生结合自身谈。

六、

作业：

1．

继续读安徒生早期作品。

2．

办一张“走近安徒生”主题的手抄报。

七、

教学反思：

在学习了《一颗小豌豆》、《卖火柴的小女孩》、《童年的回忆》后，

对安徒生的人生经历和他乐观追求自己的美好生活，最终实现了自己的人生价值的美好品质有了更多的感悟，所以学习本文，学生能很好地感悟到这是一部安徒生的自传体童话，对童话丰富的表现内容有了理解。