语文百花园五教学设计实例

凌海市第二小学

课题

学习

目标

学习

重点

语文乐园五

总第53课时

六年级

1、熟读积累词语，达到识记书写与理解运用的要求。

2、初步懂得人物神态描写的一般方法及其作用。

初步懂得人物神态描写的一般方法及其作用。

教师活动

学生活动

备课人

刘

丽

调整与反思

一、激趣导学

语文乐园中有很多有趣的游戏，还有有趣的知识，让我们马上进入语文乐园，去寻找语文的乐趣。板书课题。

二、词语超市

（一）读一读，记一记

1、出示词语

淫雨 咳嗽 跋山涉水

2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。

3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。

4、说出自己不太确定的词语，帮助正音。（将错误频率较高的字注上拼音反复识记。）

5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？

（二）读一读，写一写

1、出示词语

屠杀 牺牲 弥漫 硝烟 搀扶 呼啸 2、多种形式认读。

3、纠正错误读音。

4、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。

三、金钥匙

1. 写一篇描写人物的好文章，关键是作者能否把人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写有机地结合在一起。因此，成功的神态描写，对于塑造出饱满、立体的人物形象起着非常重要的作用。《鸡毛信》一文，人物的神态写得活灵活现，同学们找找看。

2、出示课文找出课文中人物神态描写的

学生认真倾听，生认真看老师写课题。

1、指名读出示的词语。

2、学生认真观察出示的词语，明确词语的出处。

3、自己练习读词语，标出自己读不准的字词。

4、班内提出有问题的字词，然后集体订正字音。练习都会。多种形式检查读词语。

5、指名说出要大家注意的地方。

1、认真看出示的这些词语。

2、指名读，小组读，同桌读，小老师领读。

3、对于对错的字音要及时纠正，直到学生读会为止。

4、听写词语时，两名学生板演，其他人在练习本上认真规范地书写，注意字的笔顺，书写的姿势。写完后集体订正黑板上的字，同桌互判，有错误对照书及时改正。再练习写两遍。

1、学生看出示的内容，默读。

指名读出示的内容，纠正字音。

2、学生说出这是什么写法（如··········································

语文教学设计

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凌海市第二小学

句子，画上横线，并多读几遍。说说这样写的好处。

3.教师总结：

所谓人物的神态，就是人物的神情姿态，主要是指人脸各部分的动作和变化。如“海娃愣着两眼站住了……”中的“愣着两眼”就是海娃的神态。人物神态描写的方法和它的表达作用有这么一些规律，即：（1）人物的神态描写一般与人物的语言、动作相结合。因为在实际生活中，一个人的神态的产生一般不会是孤立的，它往往与这个人的动作、语言相伴相随。如“小胡子瞪圆眼睛就吼叫起来……”句中“瞪圆眼睛就吼叫起来”这部分把人物的神态与动作有机地结合在一起，使一个凶恶残暴的鬼子形象跃然纸上。（2）人物神态描写的作用是为了表现人物的思想感情或品质。如“海娃一点儿也不怕，故意歪起脑袋说……”句中“歪起脑袋说”充分体现了海娃沉着机智的品质。（3）人物的神态描写同时也表达出叙事者或人物的内心情感。如“小胡子吼叫的时候，嘴里龇出两颗大金牙”一句，既表现了鬼子的凶恶，也体现了叙事者和海娃对鬼子的厌恶。

四、练习检测

1.写四个描写人物神态的成语、、、

2.选一个你熟悉的人（同学、老师、亲人），想象一个情境，把当时人物所表现出来的神态写具体，争取把这个人物描述得活灵活现，仿佛站在读者的面前。

五、总结拓展

这节课我们学会了写词语，也学会了刻画人物的方法，还真是收获不少呢，下节课我们继续走进乐园，去寻找语文的乐趣。

板书设计：

何刻画人物形象）。

3、学生结合课文内容自由交流。

4、小组内讨论，全班交流汇报。

5、学生自由谈自己的收获，所学到的读书方法。

1、学生自由交流汇报。

2、学生认真书写，班内汇报，集体修改评价。

语文乐园五

抓住人物言行刻画人物形象的写作方法

屠杀

牺牲

弥漫

硝烟

搀扶

呼啸

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语文教学设计

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凌海市第二小学

课题

学习

目标

学习

重点

语文乐园五

总第54课时

六年级

备课人

刘

丽

1、分辨形近字，让学生知道只有分清字形，理解字义，才能正确运用。

2、诵读古诗，体会诗人那种闲适恬淡的生活情趣。

理解《夏日田园杂兴》的意思，有感情地朗读并背诵古诗。

教师活动

学生活动

调整与反思

1、学生在练习本上认真规范

地书写词语。同桌互相检查，

一、激趣导学

1、听写词语

屠杀 牺牲 弥漫 硝烟 搀扶 呼啸

语文的乐趣。板书课题。

二、咬文嚼字

1.学生自由认读本题中四个形近字。

么？

2、这节课我们继续到语文乐园中去探寻对照书改正并将错得写2遍。

2、认真看老师写课题。

1、学生自由读词语，读准字读，指名读，齐读等。

2.指名说说：你从这四个形近字中发现了什音。自由读，同桌读，小组 （引导学生初步感知这四个汉字都是形2、学生以小组的形式讨论如近字，左中右结构，左右两边都是“辛”字，何区别四个形近字。

只是中间有区别。）

3.教学生区分异同的方法：“辨”的中间是一3、学生在区分记忆的基础上点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认组词。

识上加以区别，例如：辨别、分辨、辨认等。

“辩”的中间是言字旁，意思是用言语来说

明见解或主张，例如：辩驳、辩论。“辫”的

中间是绞丝，意思是编成条状的头发，例如：

辫子；方言中也可用作量词，用于编成的像

辫子的东西，例如：蒜辫儿。而“瓣”的中

间是“瓜”，指花瓣或植物的种子、果实可以

分开的小块，有时也用作量词，例如：四瓣

橘子。

歌诀：

记牢：

形近字。练习背诵儿歌。

4.为了便于分辨记忆，我们把这四个字编成学生自由编儿歌记住这几个“辨”“辩”“辫”与“瓣”，须分清，要

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语文教学设计

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凌海市第二小学

点撇为分辨，

有言是辩论，

绞丝是辫子，

瓜地开花有花瓣；

组词造句练能力，

勤认多用不混乱。

清字形，理解字义，就能正确运用。

6.学生齐读形近字。

三、古诗诵读《客中作》

的字查查字典。

6、齐读这几个字。

5.教师小结：对于形近字，只要我们分5、掌握区别形近字的方法。

1.读对。注意读准字音，读通句子。不认识1、指名读题，齐读。

2.读懂。说说这首诗的大概意思：这首诗描2、学生自由交流这首诗的意写了初夏时节农村的景象。树上挂满了金黄思，体会作者所要表达的思的梅子，枝头的杏子成熟了。田野里，荞麦想感情。

已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得

稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有

蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。

3.赏读。边读边展开想象，说说你脑海中出3、小组讨论交流汇报。

现了怎样的画面或说说你仿佛看见了什么？

4.悟情。你从这首诗中体会到了什么？

5.诵读背诵。指名背，分组背，全班背。

四、练习检测

1.把“辨”“辩”“辫”“瓣”填入括号内。

四（ ）橘子（ ）别

分（ ）（ ）认

（ ）驳 （ ）论（ ）辞（ ）子

2.背诵古诗《夏日田园杂兴》。

4、自由交流汇报。

5、多种形式汇报朗读背诵。

1、学生自由填写，集体订正，改正错误。

2、自由多种形式背诵。

板书设计：

语文乐园五

夏日田园杂兴

（宋）范成大

分辨

辨别

辨认

辩驳

辩论

辩解

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语文教学设计

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凌海市第二小学

辫子

花瓣

橘子瓣儿

课题

语文乐园五

作文指导

总第55课时

六年级

备课人

刘 丽

1.学会怎样缩写。

学习

2.缩写《鸡毛信》。

目标

3.培养学生概括整理能力。

学习

把鸡毛信这个故事改成一篇短小的故事。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

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语文教学设计

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凌海市第二小学

一．激趣导学. 我们以往的作文，都是要求把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，需要具体就具体，需要简洁就简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二．明确缩写要求

1.读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？

2.引导板书：

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

故事的起因、发展、结局要讲清楚。

三．掌握缩写方法

1.怎样缩写课文呢？

2.同桌互相讨论。

3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

（1）学生明确什么是缩写。

（2）明确写作任务。

明确读作文要求，学生想一想缩写要达到什么要求？

一人读要求，齐读要求

同桌互相交流，提出意见。

1.学生明确怎样缩写课文。

2.学生组成小组，在组内说说怎样缩写课文。

3.学生听老师小节，进一步明确缩写方法。

4.看课文中的习作提示，再读课文：

4.再读要求，再读课文。用“”

怎样压缩才能使缩写后的文章保留划出重要的句子。

原文的主要内容？用“”划出重要的句

子。

5.学生进行整理、改写，教师巡视指5. 学生进行整理、改写。

导。

四．

二．

6.小组讨论交流。

五．

6.（1）生组成小组，在组内按三．

（1）让学生组成小组，在组内说说缩要求说说缩写的内容。

写的内容。要求：

①说时声音洪亮，内容简单。

②不改变主要内容。

③故事的起因、发展、结局要讲清楚。

（2）学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。

四.组织学生起草作文

1.学生独立起草，教师巡视

（2）让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。

交流并评价。

（1）找写完的同学读作文。

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语文教学设计

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凌海市第二小学

2.组织交流习作

①指明读习作

②点评

五.佳作引路

读一读相关的范文

六.修改习作

自读自改习作

七.抄写习作

（2）读后学生点评。

学生自由选择范文读读

自读自改

认真抄写习作要求写工整。

板书设计：

语文乐园五

缩写《鸡毛信》

读原文抓重点

理清层次

删减成文

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语文教学设计

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语文乐园五 习作讲评

总第56课时

六年级

备课人

刘 丽

1、针对教师的讲解进行对照，找出自己作文中存在的不足进行修改。

学习

2、认真品读同组同学的作文，互相交流、取长补短。

目标

3、学会修改作文，养成认真修改的好习惯。

学习

正确修改自己的文章。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

《鸡毛信》的故事感动了我们每一个

人，你们的习作也很好的完成了缩写这个学生认真倾听。

故事。这节课就让我们一起欣赏一下这次学生快速进入学习情绪。

习作，再修改自己的文章。

二、自主探究

课题

请同学们认真读自己的习作，对照本

次作文要求及老师写的评语，找出自己作学生认真读习作，同时针对作文中的优点以及存在的不足，试着修改。

文要求和评语，找出自己习作教师小结，表扬修改认真的同学。

三、合作交流

1、指名读本次作文要求。

2、指出本次作文的优缺点：

优点：

①

能删去次要内容，语言精炼。

②

能尊重原文内容，缩写合理。

③

结构完整，层次清晰。

缺点：

中的闪光点，以便今后继续发扬。

修改本次习作中出现的病句和错别字，今后尽量避免出现类似错误。

回顾本次习作要求。

学生对照优点是否在自己的作①

个别学生还是没有将次要内容删彻文中存在。

底，以至于还有啰嗦的地方。

②部分同学对“的”“地”“得”的区分仍

掌握不好。

③极个别学生不会正确使用标点，仍有标

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语文教学设计

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凌海市第二小学

点顶格现象。

3、指名读写得好的学生习作。

师生共同点评。

四、练习检测

1、针对不足，再次修改自己的习作。

2、指导同组同学互相读，互相修改。

3、把修改后的作文认真誊写一遍。

五、总结拓展

对照自己的习作中有没有这种缺点不足。

这节课，我们认真修改了自己的习除正确修改字词之外，适当地作，不仅让作文内容变得生动具体，体现加入成语、修辞等细节描写方了“作文贵在改”的特点。希望通过这节法，让文章更生动。

课的学习，同学们能学会自己修改习作，一人读，其余三人听，听后说让自己的作文更精彩。

出优点，指出不足。

讨论后，静心动笔修改作文。

同桌互相读一读。

学生认真誊写作文。

板书设计：

语文乐园一

《鸡毛信》缩写

作文讲评

能删去次要内容，语言精炼。

能尊重原文内容，缩写合理。

结构完整，层次清晰。

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语文教学设计

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凌海市第二小学

课题

学习

目标

学习

重点

语文乐园一

我写毛笔字

总第57课时

六年级

备课人

刘

丽

掌握比例恰当字的结构特点和书写要领，并写好“缆、莺、愉”例字。

掌握比例恰当字的结构特点和书写要领。

教师活动

学生活动

学生稳定情绪。

调整与反思

一、组织教学

1、检查学习用具。

2、练习执笔的姿势和软笔书法的坐姿。学生按照正确书写姿势练习握稳定学生情绪。

二、复习旧课，导入新课

1、复习“妙、欣、驰”的写法。

2、这节课我们学写“缆、莺、愉”。

三、讲授新课

1、板书课题：比例恰当

2、齐读教学目标

笔。

1、学生练习书写“妙、欣、驰”三个字。

2、明确本节课教学内容。

认真看老师写课题

齐读教学目标

有的字结构复杂，各个部分的笔画多

少不一，书写时要注意各部分搭配合理，

比例恰当。

3、导学达标：

（1）教学“缆”字

“缆”：左右结构，左窄右宽。

学生观察例字，分析一下是如何搭配的

要点：左部笔画疏朗；右上部笔画紧认真听老师讲解

凑，下部宽松舒展，使重心平稳。

教师范写“缆”字。

学生自由练习书写“缆”字。

（2）教学“莺”字

学生说一说“缆”字该怎么写

学生书空，在课桌上写

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语文教学设计

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凌海市第二小学

“莺”：

上下组合的字。

要点：草字头窄短，中间秃宝盖最宽，学生说一说“莺”字该怎么写

下部“鸟”字宽松舒展。

教师范写“莺”字。

学生自由练习书写“莺”字。

（3）教学“愉”字

“愉”：左右结构，左窄右宽。

教师示范时学生认真看

学生书空练习

要点：右边上部紧凑，撇收捺展，横指一名同学说“愉”的写法

短；下部舒展，竖钩挺拔。

教师范写“愉”字。

学生自由练习书写“愉”字。

四、课堂小结

（1）小结本课教学重点

全班讨论

学生跟随老师书空

学生在大楷本上写

小组间按要求互检

优秀作品展示

（2）展示学生作业，好的给予表扬奖励

继续描红练习

（3）鼓励后进，指出努力方向

完成作业

评选“小小书法家”

板书设计：

语文乐园五

比例恰当

缆

莺

愉

注意：各部分搭配合理，比例恰当。

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语文教学设计

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