7 校园门口的那片树林优秀教学实录

《校园门口的那片树林》教学设计

保定市莲池区焦庄乡赵庄小学

张俊颖

[教学目标] 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。

3.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。

[教学重点] 1.感悟童年校园生活的纯真快乐，能联系实际对诗歌进行个性理解。

2.有感情地朗读诗歌。

[教学难点] 联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感共鸣。

[教学过程] 一、

谈话导入

1、师：我们学校的操场上、花园中是大家课余欢笑的地方，留下同学们许多美好的回忆。有一个学校，他们门口有那么一片小树林，那里是所有学生欢笑的地方，那里也留下了他们最美的回忆。今天，让我们一起走进课文《校园门口的那片树林》，一起感受他们课余生活的点点滴滴。

2、出示课题，生齐读

二、初步感知课文

1、听录音

师：昨天，我们已经预习了课文，学习了生字。下面，让我们先一起来听听别人是怎么朗读这首诗歌的，边听边思考诗歌中提到了小树林里的什么？

点生反馈（板书：声音、活动）

2、过渡：

问：这声音有何特点呢？（生自由反馈）

课文又是如何概括的？（板书：神秘

有趣）

师：到底哪些地方让人觉得神秘有趣呢？让我们一起走进诗歌的第二节。

三、精读第二节

1、引导学生边听边想象画面

师：同学们，大家可以闭上眼睛，根据你听到的内容想象当时的画面。（音乐声起，师范读第一二节）

问：我们在校园门口的树林里都听到了哪些声音呢？指名说

2、感悟体会，指导朗读。

①翠绿的叶子轻柔的呼吸

让学生体会轻柔呼吸的感觉，

师：此刻，看着一片正轻柔呼吸，享受自然气息的嫩叶，你有什么感受？带着你的这种感受一起来读读这一句。（读得轻、柔）

②幼笋无声地爆出地心

通过换词，体会“爆”，感受春笋的生命力

师：“爆出地心”的“爆”是什么意思？你能给它换个词说说吗？（钻、冒）

在不知不觉间，一颗小小的竹笋冲破层层阻碍，就这样突然就钻出了地面，那这个“爆”字能换成“钻”或者是“冒”吗？从这个“爆”字你可以感受到什么？（春笋旺盛的生命力）谁能把你的感受通过读分享给大家？（读出朝气、惊奇）

③云雀的歌儿从叶片滑落

清脆悦耳的歌声从叶片间滑落到你的耳朵中，你的心情如何呢？（读出享受的感觉）

④蚂蚁的号子清脆又迷人

此刻树林中也许正有一群蚂蚁抬着一条比手指还肥大的青虫回家，大家劲往一处使，像我们拔河时嘴里情不自禁的发出“嘿呀嘿呀”的号子声。从这个情景我们可以感受到蚂蚁的（

）？所以更迷人的是蚂蚁之间的（

）

想想我们大家，也像蚂蚁这样团结过吗？

是啊，打扫卫生的时候、学习中，如果我们也能团结一致，那我们的力量该多大啊！蚂蚁的这号子声是多么让人振奋啊，让我们齐心协力，一起来读读这句。

3、这些声音真的是“听”到的吗？

（作者想象的，用心感受到的）

4、下面就让我们也用心感受，用心朗读。

同桌间自由读、男女生对、师生互读、全班配乐齐读

四、学习第三、四节

1、在小树林里，除了那神秘而又有趣的声音，同学们还有许许多多的活动呢。下面，请大家自己走进课文3—4节，默读并思考：

（1）在校园的小树林中我们展开了哪一些活动？

（2）从这些活动中你感受到了什么？

（3）

把你的感受带到文中，读一读。

2、反馈自学情况

（1）在校园的小树林中我们展开了哪一些活动？

开展了这么多的活动，我们可以用一个词来形容——开展了

（丰富多彩）的活动。（板书）

（2）从这些活动中你感受到了什么？

（3）

把你的感受带到文中，读一读。

四、拓展升华、练笔

1、师：虽然我们的学校没有小树林，但学校的操场、教学楼、花园等都留下我们童年的美好回忆。请把你看到的、听到的、玩到的所有有趣的东西仿照课文的第三节或第四节写出来吧。

校园是我们童年的摇篮，

我们喜欢＿＿＿＿＿＿，

我们＿＿＿＿＿＿＿＿，

我们＿＿＿＿＿＿＿＿，

我们＿＿＿＿＿

2、生练习写作

3、反馈交流，共同点评

五、总结，升华感情

1、师：校园承载了我们童年的多少欢乐，难怪作者在最后一节感叹道：“校园门口的那片树林——”

2、师：是啊，这校园一草一木都充满了温馨，希望我们每一个同学在以后的生活中能更珍惜爱护我们的校园，不仅让校园为你而美，更要让校园因你而更美。