4.1 游园不值教学设计及课堂实录

《古诗两首》教学设计

教学目标

1、知识与技能：学会本课的生字新词。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感态度与价值观：理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。

教学重难点

学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。

教学准备

多媒体课件

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入课文

同学们都知道，春天是四季之一，那同学们眼中的春天是怎样的呢？春天，是五彩斑斓、万物苏醒，百花齐放，到处一副生机勃勃的景象。而正是这如诗如画的美景使得古往今来无数文人墨客为春天歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。今天，我们就要来学习一篇写春天的古诗《游园不值》。（板书课题，出示诗句）

二、介绍作者

《游园不值》的作者是叶绍翁，他是南宋中期诗人，字嗣宗。他作为南宋江湖诗派的一员，是位很有名的大诗人。有的资料说他流落江湖，浪迹荒村，无官无职，因此非常了解农村生活，也写下了许多描写田园风光及生活的诗作，他擅长写七言绝句，其中尤其擅长写景。

三、整体感知

阅读全诗之后，结合注释理解。

1、“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”

这两句交代了作者去拜访友人，但友人却不在，园门紧闭，无法观赏园内的春花。这原本是一件十分扫兴的事，可诗人很幽默风趣，说大概是园子的主人爱惜园内的青苔，怕我的木屐在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”才久扣不开。将主人不在家，故意说成主人怜惜青苔而有意拒客，为下面的诗句作铺垫。短短两句，写出了诗人的善解人意，也写出了他那一片怜春惜春的情怀。

2、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”

诗人看见的是一枝红杏伸出墙头，而诗人也由此想到园中的美景。同学们可以想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？是不是百花齐放，姹紫嫣红，一片生机勃勃的景象。

（让学生发挥想象：火红的杏花，洁白的李花，金黄的迎春花，粉色的芍药花，紫色的月季花……）

柴门虽然不开，满园春色却难以关住，一枝红杏探出墙头，正是在向人们炫耀着春天的美丽。“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。“关不住”、“出墙来”简单的几个字，写出的并不仅仅是园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。尽管主人没有访到，但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占满了。这两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起我们的许多联想。

3、剖析主旨

同学们学了这首诗后，能不能理解这首诗的主旨呢？诗人又通过这首诗表达了什么？（指名同学回答）

《游园不值》这首七言绝句，描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。它不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情，描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。同时，这首诗也告诉我们一个道理：一切美好、充满生命的新鲜事物是任何外力都封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。

4、课堂练习

《游园不值》是一首描写春天的经典名作，同学们现在可以多默读几遍，把这首诗背诵下来。（全班默读）

学习、理解了叶绍翁的《游园不值》，我们感受到了春天的美丽与生机。同学们回忆一下，我们还学过哪些有关于描写春天的诗，同学们能不能背诵出来。（指名同学回答）

如：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

——孟浩然《春晓》

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

——杜甫《春夜喜雨》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章《咏柳》

5、课后作业：背诵并默写诗文。

第二课时

一、读春：积累词句（可当作课前活动）

开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。

1、出示四字词语：

春回大地

春光明媚

春光融融

春光旖旎

春色怡人

春燕回巢

春风得意

春色迷人

春色无边

春意盎然

春暖花开

2、出示佳句名诗：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。

一年之计在于春。

季节不等人，春日胜黄金。

二、咏春：享受春天

1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）

2、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》，读的时候结合注释。

3、读了这首诗以后，请学生自由地说一说诗人朱熹在春日时的心情。

高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……（学生板书在黑板两侧）

4、从诗中找出表达诗人心情的词语（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）

教师点拨如下：

①胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

②寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

③泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？

④无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。

⑤光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

⑥一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

⑦等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。

⑧东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是

在享受春风，享受春天。

⑨万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？

⑩总是春——都是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

5、明诗意，配乐读。

一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发……（师生共诵《春日》）

听，远处传来了春的声音，让我们和着春的旋律，一起来读读。（师生配乐读，师先读，生再读）

三、惜春：书海求知

同学们，春天真美呀！春天啊，你永远在我们身边该多好呀！可是春天你的脚步总是那样的匆匆，你能否为我多停留一会儿？

同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？

（生交流，教师补充朱熹求学的故事）

四、作业：绘春

1、读着朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上……是否也来到我们的中心小学？同学们，拿起笔，画画你心中的春天？

2 、默写《春日》。