4　在金色的海滩上教案2

语文三年级下册-教学设计-教案-22 在金色的海滩上

教

课

板

材：语文（S）三年级下册

文：22 在金色的海滩上

块：教学设计—教案

语文（S）教学设计

设计思路：

《在金色的海滩上》是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，

“金色的”不光指美丽的沙滩，更指金子般纯洁善良的心。文章语言生动，文采

飞扬，形象优美，宛如一幅浓墨重彩的海边风景画。教学时，引导学生在通读课

文，读准字音，了解大意的基础上，紧扣“美”这一情感主线展开感知认知活动，

由“出示课题想象美——品读句段感受美——总结升华体验美——拓展延伸内化

美”步步生情，层层深入；引领学生从语言文字入手，在与文本的对话中品词释

句，再现人物形象，共鸣人物情感，在理解故事内容的基础上理解思想内容，把

获得的语文材料转变成能指导其语文实践的语文心智。

教学目标：

1．读准本课生字字音，会书写碧、沫、胸、羡、慕、塑等

15 个生字。

2．引导学生有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。

3．帮助学生通过自读思考，交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读

能力。学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。

重难点分析：

教学重点：

再现小姑娘为画家看衣服，不要回报的场景，体会小姑娘美好的心灵。

教学难点：

领会文章是如何通过小姑娘神态、动作、和语言的描写，把人物写形象，写具体，

写生动的；表现小姑娘金子般的心。

1

语文（S）三年级下册-教学设计-教案-22 在金色的海滩上

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

教学过程

第一课时

一、出示课题，了解题意

读了题目，同学们知道了什么？

（点拨：什么样的，在哪里）

二、初读课文，知晓大意

标出自然段序号。

1．思考：课文写了发生在海滩上的什么

事？

2．引导学生观看课文插图，归纳出：为画

家看衣服，不肯接受贝壳。

（二）

识记字音、字形。

（展示课件第三屏）

（三）（展示课件第四屏）

（1）

采用多种方法认读词语。

（2）相机引导用部分词语说话。

三、抄写生字，积累新词

写一遍。

（二）再积累两个你喜欢的词并写在词语

花篮里。

第二课时

一、出示课题，想象“美”

（一）板书课题、齐读。

（二）读了课题，你想到了什么？（着重

引导体会“金色的”）

二、品读句段，感受“美”

（一）感受景“美”。

2 设计说明

引导学生养成读书先读

题、审题的习惯，通过提问审

题，揣摩审题方法，为习作打

（一）

自由小声读课文，注意读准字音，

基础。

充分利用课文插图，帮助

学生抓住文章重点。

本课生字词较多，利用多

媒体课件，采用多种形式引导

学生读准字音，巧记字形，调

动学生识字写字的积极性，提

高学习效率，为第二课时的学

（一）用小字本把每个生字端端正正地抄

习扫清障碍。

根据课题，激发想象，激

活学生思维因子，为下面的学

习作好铺垫。

引导学生找出表现“景美”

语文（S）三年级下册-教学设计-教案-22 在金色的海滩上

1. 课文中写了哪些景物的美？

太阳

刚冒出海面

海水

海浪

海滩

贝壳

碧蓝的

激起白雪般的泡沫

金色的

各色各样的。

的有关句段，进行多种形式的

品读交流，充分发挥多媒体课

件的作用，让学生在欣赏与练

习说话中感受到美，从而愉快

地进入文本和人物对话。

2.

（展示课件第五屏）看到这片海滩，你

想说些什么？

3. 品读句子，感受“美”。

着重品读：

（1）

碧蓝的海水一望无际，海浪激起的

泡沫像一堆堆白雪。

（展示课件第六屏）你看到了什么？读出

大海的美。

（2）美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目，

小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：啊，真好看！”

“

（展示课件第七屏）看到这么美的贝壳，

你想说什么？读出自己的感受。

引导：课文仅仅写了景色美吗？还有比画

面更美的是什么呢？

（二）

感受人“美”。

金色的海滩多美呀，比美

丽的海滩更美的是什么呢？一

1．用自己喜欢的方式再读课文，找出最能

石激起千层浪，通过画一画，

表现小姑娘美的句子或最使你感动的句子画下

读一读，说一说达到品词释句

来，读一读。

的感受。

再说一说你为什么感动。

（展示课件第八屏）重点品读：

（1）

在金色的海滩上，有个身穿天蓝色

连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

（2）

太阳越升越高，小姑娘的额头上沁

出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

（由太阳刚冒出水面到越升越高，说明时间过

了很久，体会小姑娘乐于助人、信守诺言，虽

然焦急，但仍在炎热中等待，不光外表美，心

的目的，通过对课文的反复朗

的内心世界，尽情感受甚于“景

2．与同桌交流自己画的句子以及自己读后

读不知不觉步入小姑娘那金色

3．全班交流，先读一读最令你感动的句子，

美”的“心美”。

3

语文（S）三年级下册-教学设计-教案-22 在金色的海滩上

灵更美。）

（3）

老伯伯说：“

傻孩子，火热的太阳会

把你晒坏的，你回家吧，东西搁在这儿，我给

你看着。”

小姑娘摇了摇头，说：“

我答应了叔叔，一

定得等他回来。”

（读出小姑娘苦苦等待的心情，体会她的诚实

守信。）

（4）

海水轻轻地漫上沙滩，小姑娘站起

来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一

步步往后退，眼睛直望着礁石那边。

（体会小姑娘认真负责，读出小姑娘苦苦等待

的心情。）

（5）

小姑娘摇摇头，对画家说：“

我不要，

老师说不能随便要别人的东西。我要回家吃饭

了。”

（体会小姑娘虽然喜欢这些贝壳，但她牢记

老师的话，不能要别人的东西）

（6）

小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望

她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：

“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗

贝壳捡了起来，还给了画家。

（体会小姑娘面对自己如此喜爱的贝壳，丝毫

没有动心，并主动捡起来还给画家，体会小姑

娘诚实的美好品德。）

（7）

画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈

红了，心潮像海浪一样翻腾。

（体会画家此时激动的心情，再次感受小姑娘

的高尚品质。）

三、总结升华，体验“美”

他想说些什么？

么？

是不是有了更深一层的理解？

抓住课文中“画家惊讶地

看着小姑娘，他的眼圈红了，

进行补白：此时，他想说什么？

言，另一方面能帮助学生从语

进

一

步

体会小

姑

娘

心灵之

美

，

4（一）此时，画家的胸中涌动着千言万语，

心潮像海浪一样翻腾”让学生

（二）

你想对这位可敬的小姑娘说些什

这样的训练，一方面发展了语

（三）

学到这里，你们对课题中的“金色” 言场景中深入人物心灵场景，

（四）

（再次展示课件第五屏）

切实受到“美”之熏陶，丰盈

小结引导：金色不光是指海滩，更是指文

“美”之心智。

中的人有一颗金子般纯洁善良的心。老伯伯有

一颗这样的心，画家叔叔有一颗这样的心，特

别是小姑娘更有一颗金子般的心。真是景美人

更美啊！

四、拓展延伸，内化美

作业：

1．写

1 句赞美课文人物的话。

2．想想你怎样向小姑娘学习，把你的想法

写下来和小伙伴们分享。

由课内向课外延伸，用语

言赞颂“美”的同时也是心的

歌唱，从而把“美”渗透到学

生的内心深处，化作“美”之

行为。

语文（S）三年级下册-教学设计-教案-22 在金色的海滩上

板书设计：

看衣服：一定得等

乐于

助人

在金色的海滩上

（景美人更美）

不肯接受贝壳：

不随便要东西

喊

捡

还

诚实

守信

5