五 元、角、分（通用）教案2

苏教版一年级数学下册《元、角、分》

[教材简解]：

本课要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求

学生在买东西的过程中进行简单的计算。本课认识1元以内的人民币，

教材从一幅三名孩子在商店里买玩具的画面引入，使学生联想到“买东西要使用人民币”由

此

唤

起

学

生

已

有

的

知

识

和

经

验，再

组

织

学

生

通

过

取

币、换

币、付

币、找币

等

活

动，使学生对人民币形成整体的认识。“试一试”使学生进一步熟悉元与角间的进率，为学生购物付币做准备。“想想做做”的习题安排得层次分明：第1、2两题让学生辨认小面值的人民币；第

3、4两题让学生认识取钱方案的多样；第5题创设购物情景，引导学生进行简单的判断和推理，发展学生的思维。 [目标预设] 1：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2：通过对人民币知识的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作交流的能力；通过模拟购物等活动，在简单的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的能力，提高社会交往和社会实践能力。

3：使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培养爱护钱币，节约用钱的思想意识。

[重点、难点] [教学重点]：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。 [教学难点]：元、角、分之间的换算关系。

[设计理念] 数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识产生、形成和发展的过程。 [设计思路] 将整体的学习和运用放入同一个场景中串联整堂课，让学生通过观察来认识各个面值的不同，并在实际场景中知道各个单位之间不同的大小与转换关系。并且将对学生的奖励也与这堂课融为一体，最后的买东西环节是整堂课的综合总结，认识和运用整体结合在一起。

[教学过程] （一）创设情境，让生活进入课堂

今天老师要带大家去买文具，用什么才能买到自己想要的文具呢？

谈话：钱的作用可真大，那小朋友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？ 3、揭示课题：认识人民币。齐读课题。

（二）探索新知，关注学生的生活经验

1. （出示人民币图片）

师：你们认识人民币吗？请你从图片上找出认识的人民币，从你的人

民币中找出来介绍给你的同桌。 师：接下来我们请小朋友上台给小朋友们介绍一下自己认识的人民币，

并且告诉小朋友他是从哪里认出来的。 认识1元人民币 ①认识1元纸币

请学生上前交流。说说是怎么看出这是1元的。

根据学生的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。 让学生仔细看屏幕上的1元人民币，说说自己在上面还看到了些什么。

根据学生对1元人民币的认识，让学生在小信封中找出1元人民币，

并举起。 ②认识1元硬币 此时课件出示1元硬币。提问：这也是1元。摸一摸（实物）你是怎么看出来的。 引导学生说出1元的硬币证明写着1元。 此时提问：同样是1元人民币。（指1元纸币）这是什么做成的？ 指出：纸做的人民币我们可以叫他纸币。（指1元硬币）那这个金属做成的硬硬的人民币，我们就可以叫他硬币。

2.认识1角 根据学生的回答介绍：这是1角啊，角也是人民币的单位。（板书：角）同样有数字1，单位不同，差的可就远了。 所以我们在观察人民币的时候不但要看数字，还要看看他的单位是多

少。（课件展示1角硬币）

谈话：刚才我们认识了1角的纸币，瞧，这是1角的硬币，上面写着一个很大的数字1，边上还有它的单位：角。 3.认识其他人民币 谈话：那你们能在图里找出1分钱吗？找到的请举手。 师：请一位学生到讲台上指指哪个是一分。 根据学生的回答，课件圈出一分的“分”，介绍：分也是人民币的单位。（指1分）这是一分，那这是多少？（指2分）这个呢？（指5 分）圈出三枚分币。这三枚硬币的单位都是分。 下面谁来做小老师，给我们介绍介绍其他的各是多少钱？（学生上台指出）。 4.分一分 谈话：这么多不同的人民币，你能给这些人民币分分类呢？

开始分类之前请小朋友们听清要求：两人为一组，还是拿刚才粉色信封里面的人民币，自己分分类，同桌两个人可以轻声的讨论。开始吧！ 巡视分类情况。请学生说说是按照什么标准分的。课件出示学生分类情况。 4.探索元、角、分之间的关系 ①元和角之间的关系 师：出示课件 认识了这么多的人民币，现在老师带你们去文具超市逛逛，好吗？瞧

这里有很多小朋友在买文具呢！他们啊想买一支钢笔，小朋友帮他们找找一支钢笔多少钱呢？你会怎样付钱呢？10角能买到一本1元的钢笔吗？

根据学生的回答课件展示。 出示等量关系：1元=10角。 老师这有个小练***家？ （出示：2元=

角）

②角和分之间的关系 我们知道了1元=10角，那1角等于几分呢？猜测一起来数一数（课件出示） 明确：1角=10分 谈话：知道了元角分之间的关系，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快地认出它们吗？ 师：那么这些是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？比如5角（课件分别出示5角和5分、2分的人民币，让学生认识。 生１：上面有伍角两个字。 生２：还有５角的拼音。 生３：还有阿拉伯数字５。 师：接着老师要问问我们拿几张5角的人民币可以买到一元钱的钢笔呢？ 师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的。

5.出示钱包。 平时爸爸妈妈会给你们零花钱吗？有了零花钱，我们可不能乱花，瞧，这个小朋友小青她就带着她的零花钱和我们一起去文具店了，我们一起去看看钱包里有多少钱。 出示（图片）生：一共是6角钱。 接下来我们来看看另一个小朋友的钱包里面有多少钱？ 第一次小青拿出了一枚硬币：（课件出示1元）第二次小青又拿出了

4枚硬币：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青一共带了多少钱吗？可以说一说你是怎么看出来的吗？ 根据学生的回答指出：当我们发现答案既有元又有角的时候，我们可以说成几元几角。

接下来我们继续来数数其他小朋友带了多少钱？

第一题齐声回答，第二题同桌讨论之后，集体交流。

（三）实践应用，解决生活中的数学问题

①买卷笔刀 小明上了一年级之后觉得要准备一个卷笔刀，所以他就去商店里面买，

他发现一个卷笔刀要1元2角，你帮小明想一想他可以怎样付1元2 角呢？ 请小朋友们同桌为一组，进行合作，帮小明想出一种方法付1元2角钱。请将你们想出来的方法贴在我发的小纸片上。（投影展示学生作品） 最后课件展示总结四种不同摆法。说一说怎么样付钱最方便。

师：你们帮助了小华解决了一个难题。小华现在终于可以用他的新卷

笔刀削铅笔了。 ②我们的小朋友终于来到了文具店，可是你们只有一元钱，让你们

买东西，你们觉得可以买一些什么呢？ （四）全课总结 让学生说说这节课认识了哪些人民币，说说人民币的单位元角分之间的关系。最后啊我们来看看我们每组的小猪储蓄罐里面都有多少钱了？想一想。接下来请小朋友们来做个小小售货员，不过老师我先做个示范。请小朋友们仔细看我是怎样做的，我等一下请看的最认真的小朋友来做这个小小售货员。今天的活动接近尾声了，你们今天学的开心吗？如果开心那么请你们以后更好的学习数学好吗？ （五）板书设计 认识1元及1元以下的人民币 人民币的单位 元

角 分

1元=10角 1角=10分