5、乘数末尾有0的乘法教学设计实例｜教案在线预览

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2017-2018学年度第二学期四年级数学《因数末尾有0的乘法》教学设计东河中心学校符招英教学目标：1、掌握因数末尾有０的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练的进行计算。2、通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。教学重点：掌握因数末尾有０的三位数乘两

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所属课文：5、乘数末尾有0的乘法

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2018-04-24 21:29:00

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学校：东方市东河镇东河中心学校

5、乘数末尾有0的乘法教学设计实例

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关键词：5、乘数末尾有0的乘法教学设计实例

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2017-2018学年度第二学期四年级数学

《因数末尾有0的乘法》教学设计

东河中心学校

符招英

教学目标：

1、掌握因数末尾有０的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练的进行计算。

2、通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。

教学重点：

掌握因数末尾有０的三位数乘两位数的竖式计算的简便算法。

教学难点：

根据因数末尾有0的个数判断积的末尾0的个数。

教学准备：

课件

教学过程：

一、

复习导入。

1、口算。

50×20= 72×50= 16×30= 40×11= 300×20= 205×6= 2、用竖式计算。

15×50= 50×20= 学生独立计算，并说说是怎样算？ 3、揭示课题。

板书：因数末尾有0的乘法

二、探究新知。

1、课件出示例5题。

2、阅读题目，理解题意。

组织学生读题，说说从题中获得了哪些信息？所求的问题是什么？

3、思考分析、解决问题。

（1）交流解决问题的思路。

（2）学生独立列式计算。

（3）组织汇报交流。

用竖式怎样算？

850×15=？

学生尝试练习，教师了解学生做的情况。学生间交流，看看自己的算法和其他同学有什么不同。

指名学生板演（两种不同写法）

提问：这两种方法都对吗？那么哪一种简便？我们通常都用这种简便方法表示。

4、小结。

计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。

三、巩固练习。

1、完成练习第1题。

学生独立完成，指名学生板演，交流。

通过交流，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。

2、完成练习第2题。

让学生独立计算，教师巡视指导。

再让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的？

3、完成练习第3题。

要求学生一组一组对比着计算。分别看因数有什么变化？积有什么变化？

四、课堂总结。

通过今天这节课的学习，你有什么收获？

2018年4月10日

关于本教案的常见问题

Q：5、乘数末尾有0的乘法教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5、乘数末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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