6.2 晓出净慈寺送林子方优秀教案案例

《晓出净慈寺送林子方》

阜阳市北城小学张颖教学目标

1.理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感,感受意境美。

2.在比较中品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。

3.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。

教学重难点

教学重点: 1.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。

2.理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。

教学难点:在比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。

教学过程

一、图画、古诗导入

同学们,我们的祖国地大物博,风景秀丽。老师带你们欣赏一组美丽的图画。同学们,你们知道这是哪里吗?(杭州西湖)杭州的西湖是一个梦。人有多少瑰梦,西湖的诗歌就有多少风韵。西湖在很多诗人的笔下,呈现出自然、清新,婀娜多姿的模样。比如宋代诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》和林升的《题临安邸》。这两首诗都是写西湖的。俗话说上有天堂,下有苏杭,而苏杭最美的地方是西湖。今天,就让我们随着南宋诗人杨万里,一起去看一看他笔下的西湖又

是怎样的一种境界吧。

二、诵读诗题了解诗人

1.我们这节课要学习的古诗是(出示诗题). 请同学们打开课本.

2.齐读诗题。指导读好题目。

三、初读,借助注释、插图了解大意

1.把诗读正确。

2.读中理解诗意

俗话说“书读百遍,其义自现”,朗读多了,就能知道意思。古人能做到的事情。先自己读一读,读的时候可以参考老师给的一些注释。现代诗的形式来解释了这首古诗的意思。出示:

到底是西湖六月天的景色,

风光与其他季节确实不同。

莲叶接天望不尽一片碧绿,

阳光下荷花分外艳丽鲜红。

3.读好诗歌节奏

理解了诗歌的意思,我们再来读一读诗。不过,提高了难度,要读出诗歌的节奏。

四、品读,比较鉴赏入意境

1.美在“大气”

诗人杨万里还写过这样的诗句:小荷——(生齐背)才露尖尖角,早有——蜻蜓立上头。出示:

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(杨万里:《小池》)

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里:《晓出净慈寺送林子方》)同样写荷的两首诗,你读出怎样不同的美呢?这是一种“大气之美”。

2.美在“色彩”

古人在写景的时候,有很多手法值得我们学习,请看这样几句诗。出示:

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧《江南春》)

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》) 3.美在“虚实”

同学们,后两句是诗人看到的情景,我们来看看前两句写了什么?

出示:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

古人写诗是不加标点的,如果让你用一个标点符号代替“风光不与四时同”后面的句号,你想用什么符号?

如果说后面两句是写实,那么前面两句就是写虚。一虚一实,虚实相生,作者艺术地表现了六月西湖的独特魅力,使这首诗成为千古名诗。4.美在“诗中有画”

古人说“诗中有画,画中有诗”,杨万里的这首诗就是“诗中有画”的代表作,我们一起来看这首诗的画面,欣赏着壮丽的画面,听着优雅的音乐,诵读这首流传千古的诗歌。我们看着画面,把画面变成诗。

五、拓展,比较体会悟别情

我们回到课文题目,题目的“送”告诉我们这是一首送别诗。多情自古伤离别,古人有很多送别的诗:出示:

芙蓉楼送辛渐

(唐)王昌龄

寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

(唐)李白

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

这些都是送别诗,表达的情感要么依依不舍,要么落寞伤感,杨万里这首诗也是送别诗,但又没有一字直接写送别,这是为什么呢?一切景语皆情语。再分别的时候,送大家一首歌,作为临别的礼物:歌曲《晓出净慈寺送林子方》(播放)

板书:

晓出净慈寺送林子方

大气

美色彩

虚实

诗中有画