1.整十数加、减整十数教学设计一等奖｜教案在线预览

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整十数加、减整十数教学目标:1.使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程,能够正确地口算整十数加、减整十数。2. 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系,培养数学意识,发展数学思考。3. 使学生在数学活动的过程中,逐步形成良好的计算习惯,学会与同学展开有效的合作交流,并在活动中获得

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所属课文：1.整十数加、减整十数

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2025-10-28 09:47:36

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学校：宿迁市宿豫张家港实验小学

1.整十数加、减整十数教学设计一等奖

未知

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关键词：1.整十数加、减整十数教学设计一等奖

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整十数加、减整十数

教学目标:

1.使学生经历探索整十数加、减整十数的计算方法的过程,能够正确地口算整十数加、减整十数。

2. 让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系,培养数学意识,发展数学思考。

3. 使学生在数学活动的过程中,逐步形成良好的计算习惯,学会与同学展开有效的合作交流,并在活动中获得成功的体验。

教学重点:能够正确地口算整十数加、减整十数。

教学难点:能够正确地口算整十数加、减整十数,能够解决简单实际问题。

教学过程:

一、复习旧知。

1.开火车出示口算

3+2 7-4 8-2 2+7 2+5 3+4

口算时强调计数单位如3+4,表示3个一加4个一得7个一,所以3+4=7。

2.我会填

80里面有()个十。 50里面有5个()。7个十是()。 6个十是()。 10个十是()。

二、创设情境、自学质疑

1.多媒体演示:停车场里相继开来了大客车与中巴车兄弟,分别向小朋友们问好并自我介绍。大客车:“我有40个座位。”中巴车:“我有30个座位。”

2.提问:观察这副情境图,你能提出用加法计算的问题吗?怎样列算式?(根据学生的回答,板书:40+30=)这道算式你会算出得数吗,得数是多少?

三、交流展示、探究算法

1.提问:你是怎么计算40+30=的?谁来说说你的算法?

方法一:4个十加3个十得7个十,是70。

方法二:4+3=7,40+30=70。

2.指出:在得数后面应该写上单位名称“个”,并用括号括起来。(不要求学生写,只是让学生再次明确解决实际问题时,算出的得数要带有单位名称。)四、精讲点拨

课件演示不同的算法,教师精讲,指出:在这两种算法中,你喜欢哪种方法就用哪种方法算。

五、矫正反馈

1、出示:70-30=

提问:怎样计算,你是怎样想的?

指名学生回答,并要求说出算法。

2、做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图,说图意(每圈彩珠有10颗,左边有50颗,右边有40颗)。

(2)学生独立完成,再全班交流算法。

六、迁移应用

1.“想想做做”第2题。

(1)学生独立完成。

(2)提问:你发现了什么?(上面一题是几加几,下面一题就是几十加几十;上面一题是几减几,下面一题就是几十减几十。)

2.“想想做做”第3题。

(1)提醒:按从左往右的顺序依次计算,把每次计算的结果及时填写在方框里。

(2)学生独立完成。

3、“想想做做”第4题。

(1)学生独立完成。

(2)交流算法,突出由一位数加、减整十数的思考过程。

4、做“想想做做”第5题。

(1)让学生把题中的条件和问题连起来说一说。

(2)追问:小白兔说,我拔的和你同样多,这句话是什么意思?

(3)学生列式解答后,再说一说为什么要用加法算。

七、课堂小结

想一想,这节课我们学习了哪些新知识?

这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。

八、课外作业

关于本教案的常见问题

Q：1.整十数加、减整十数教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.整十数加、减整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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