条形统计图（二）优秀获奖教案

条形统计图(二)

教学内容:九年制义务教育课本三年级第二学期P39-40。

教学目标:

1、知道间隔标数的方法,能从几格表示几算出一格表示几

2、理解条形统计图直条的长短能表示数量的多少,直条的长短与一格表示的数量有关。

3、能根据数据大小,合理地确定一格所表示的数量,能通过几格表示几的方法绘制条形统计图。

教学重点:理解条形统计图直条的长短能表示数量的多少,直条的长短与一格表示的数量有关。

教学难点:根据数据的大小,正确、科学地确定1刻度(一格)所表示的数量。

教学过程:

一、复习引入

师:周老师今天有个问题要考考大家,在我们赵屯种的最多的是什么?(草莓!说对啦!) 1、出示情境:那你们还知道吗?过几天我们白鹤的草莓节又要开始啦!老师先带你们去看看去年草莓节的情况。你们看【出示草莓节的照片】我们的老朋友小胖小丁丁他们来到了赵屯草莓基地来做志愿统计员,统计草莓节的各个方面的情况。【进入草莓基地】

2、复习条形统计图:

我们先去停车场,停车场的车真多呀,小巧用了学过的条形统计图来表示车的数量。关于条形统计图你已经知道了哪些知识?

(我知道条形统计图应该有标题)

(统计的项目)

(还有横轴和纵轴)(数据)

(单位)(我还知道条形统计图一格可以表示1,也可以表示2)

【学生说,教师演示】

3、揭示课题

看来同学们对这个老朋友并不陌生,今天我们就继续学习条形统计图的知识。

二、探究新知

1、间隔标数中明确一格表示几

(1)提问:停车场的车比刚才更多了,你们看,现在这些车的数量还能在这张条形统计图中表示出来吗?【隐去直条】(不能了)

那你们有什么好办法吗?

预设1:(可以改为一格表示2)——真聪明,我们来看看。

【改变为一格表示2】现在画的下了吗?为什么?

这里不是每个格子都标上数量,你也看得出一格表示2吗?怎么看出来的?(因为0-4有2两格,所以一格表示2)也就是几格表示几?那么一格表示几可以怎么算?

(4÷2=2)

●转问:他是怎么知道一格表示2的?有谁听懂了?——恩,你听得真仔细。你也很专心。(2)巩固方法:那么如果是2格表示6,一格表示几?2格表示10呢?5格表示20?

小结:今天学习的统计图只告诉我们几格表示几,我们还是可以用除法算出一格表示几【板书:几格表示几——除法——→一格表示几。

2、理解间隔标数与半格

(1)轿车直条:轿车有18辆,它的直条怎么画呀?(先找到18,再找到轿车,从上往下画)

追问:18在哪里啊?(在16上面一格)为什么16上面一格是18呢?(因为一格表示2) (2)大客车直条:大客车有8辆,它的直条怎么画呀?(先找到8,再找到大客车,从上往下画)——说得很清楚

追问:要画几格?(要画4格)为什么画了4格啊?(因为一格表示2,8辆车就要画4格)——反映很快,也是通过一格表示2。

(3)理解半格:电瓶车有13辆你会怎么画?(先找到13,再找到电瓶车,从上往下画)追问:13在哪里?(在12向上半格)为什么向上半格?为什么在上面半格?(因为一格表示2,半格表示1)——哦,还是根据一格表示2,恩,思路很清楚!

转问:为什么12向上半格就是13,谁听懂了?——恩,你听得真认真

小结:看来要画出直条,要先确定一格表示几

3、直条长短能表示数量的多少。

(1)根据这张条形统计图,你知道了哪些信息?(这里的轿车最多,大客车最少)你是怎么知道的?(因为轿车的直条最长)。那么什么车最少(大客车,因为大客车的直条最短)——你观察得真仔细

(2)小结:验证一下,轿车有22辆,最多。客车有8辆,的确最少。看来在条形统计图中,直条的长短可以表示数量的多少。

4、横式统计图

(1)你们看,条形统计图也可以像小丁丁这样画,你们会看吗?比如这根直条是表示什么车的数量?有几辆呢?你在哪看到的?——哦,数据标在了横轴上

(3)小结:条形统计图中,有的像小巧那样用竖条表示数量,也有像小丁丁这样用横条表示数量。

(1)提问:临近中午,停车场的车辆是越来越多了。

现在你觉得一格表示几比较好?(3、5、8、10……)

(2)小组讨论:同学们说的这些数量都可以表示一格,那么这里究竟用一格表示几比较合适呢?我们三个小伙伴每人画了一张条形统计图,这是小胖画的,这是小雅画的,这个是小丁丁画的,轿车都是50辆,为什么三个人画的直条长短不一样啊?老师把这三张图印在了你们小组合作单上,请你们以小组为单位,一起看一看,想一想,说一说,你发现了什么?●学生讨论,教师巡视

●交流:

【1】为什么同样的数量,三个人画的直条长短不一样呢?

预设1:(因为小胖的一格表示2,小雅的是一格表示5,而小丁丁的是一格表示20)

引导:也就是说他们的什么不一样?

预设2:(因为他们一格表示的数量不一样)

引导:那你说说他们分别都是一格表示几?——你们小组的发现非常棒

转问:有谁听懂了?

【2】那这三张图中,还有没有像轿车这样的情况?还有吗?

(有,比如大客车都是15辆,直条的长短不一样)(电瓶车都是30辆,直条的长短也不一样)

追问:那么都是什么原因啊?(都是因为一格表示的数不一样)——你真聪明

【3】小胖这里电瓶车画了10格,小雅这里轿车也画了十格,一样长,是不是说电瓶车和轿车一样多啊?(不是一样多,电瓶车有20辆,轿车有50辆)那为什么直条会一样长啊? (因为小胖是一格表示2,而小雅是一格表示5)——哦,也是因为一格表示的数不一样。【4】那么你们说说看,这直条的长短和什么有关啊?

小结:直条的长短和一格表示的数量有关

(3)比较并运用规律

●比较:这三张统计图都是正确的,但你认为这里谁画得最好?也就是说一格表示几比较合理?

●规律运用:你为什么不选小胖?因为的直条太长了

如果你们在画图时遇到这样情况,你们怎么办?(一格表示几改得大一些)——真聪明,你已经在运用这个规律了

如果遇到小丁丁这样直条太短的情况,可以怎么修改?(一格表示的数变小一些)——你也很聪明

●小结:在制作条形统计图时,要选择适当的数表示一格,当选择的数不合适的时候,我们可以像这样进行调整。

三、巩固应用

1、探究一格表示几的方法

(1)过渡:小巧他们的工作终于完成了,该我们试试身手啦。

(2)讨论一格表示几比较合适:小卖部要统计各种饮料的销售情况,你们看,这里一格表示几比较合适?老师把这张图印在了学习单上,你可以先和你的同桌商量一下。

(3)交流:你们认为一格表示几比较合适?(一格表示10)你们是怎么确定的?先看最大的数是95,可以看做100,这里一共有10格,所以一格表示10)——你们的方法真棒!转问:谁的方法和他们是一样的?

(4)小结:在制作条形统计图时,可以根据最大的数来确定一格表示几。

(5)画一画:如果是一格表示10,那么这里应该填几?为什么?接下去只要怎么填就行了?

(6)决策:如果你是草莓基地的经理,你觉得明年哪种草莓要多种一些?

2、决策应用

(1)思考1:分析比较哪家商店生意比较好:基地里有两个草莓特产商店,总经理想给生意比较好的那一家奖励。这是两家商店的商品销售情况,你觉得应该奖给哪一家?为什么?追问:明明是1号商店的统计图中直条比较长,你们为什么都选2号商店啊?(因为一号商店的一格表示3,???????而2号商店是一格表示10?????)

(2)思考2:根据这两张统计图,你们觉得哪种草莓产品要多生产?哪种草莓产品需要改进呢?

四、总结:通过今天的学习,你有什么收获?