100以内数的组成PPT配套优秀教学设计内容

《100以内数的组成》教学设计

东苟庄小学谷祥东

●设计说明

教材分析

本节课是《100以内数的认识》的内容。是在学生已经认识了20以内的数及计数单位“一(个)”“十”的基础上进行的。教材在编排这部分内容时,突出了学生的观察、操作等实践活动,让学生在“做”数学中掌握数概念。培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定基础。

学生分析

学生已经认识了20 以内的数。20 以内的数由于数字较小,学生感知起来比较容易,并且在生活中也经常用到。 100 以内的数相对较大,学生在自己的生活经历中并不常用到。但是绝大部分学生已经会数 100 以内的数,部分发展较好的学生在学前教育或者家庭教育中已经学会比较100 以内数的大小,少部分学生已经能进行100 以内数的口算,并解决简单的实际问题。学生的分化是较大的,甚至部分学生掌握起来还有困难。

教学目标

知识与技能:认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

过程与方法:掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

情感态度与价值观:培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点

弄清数的组成

教学难点

理解计数单位

教学方法

交流研讨、实践探索

●课时安排

1课时

●教学准备

多媒体课件、小棒100根。

●教学过程

教具准备

教学过程

一、创设情境

师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜,然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。

学生猜出后,一起数数。

如果学生一下猜不出,可再猜。

刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴,今天我们就利用小棒开始学习新知识。

设计意图:猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐,也为下面的学习做好了铺垫。

二、认识10个十是一百

1.教师提出数小棒的要求后,让每个学生独立操作。

同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想:怎样做让别人一看就知道是30根?

教师巡视,注意了解学生摆的过程和结果。

设计意图:让学生经历在已有经验的背景下,自主操作的机会,体会把10根捆成一捆的科学性。

2.全班交流自己摆的过程和结果。

在充分交流不同做法的基础上,使学生了解:1捆是10根(是一个十),3捆是30根,即“3个十是30”。

设计意图:交流、分享、检验自主学习的结果,由3捆小棒是三个十根,得出3个十是30。

(1)在“3个十是30”的基础上继续讨论:4捆是几个十根,是多少根?6捆是几个十根,是多少根?

(2)提出“10捆是多少根”的问题,让学生讨论,说一说是怎样知道的,最后得出:10个十是一百。

数出来的。一捆是10根,2捆是20根,3捆就是30根,40根,50根,60根,70根,80根,90根,100根,10捆正好是100根。

板书:10个十是一百

设计意图:在已有经验的基础上,通过一捆一捆地数和类推,认识10个十是一百。

三、数的组成

1.提出摆小棒的要求,让学生按要求摆。

请同学们按要求摆出4捆零2根小棒。

学生摆小棒,教师巡视。

2.交流摆的结果,说一说是几个十、几个一。

谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一,合起来是多少?

设计意图:在动手操作的基础上,用语言描述数的组成,既可以训练学生语言表达能力,又能降低看图填空的难度,了解数的组成。

四、课堂练习

1、(出示课件)第1题,看图数一数,再填空,并交流想法。

学生独立填空,然后交流填的结果和想法。

2、(出示课件)第2题,数一数,再填空

学生独立填空,然后交流填的结果和想法。

3.(出示课件)你知道有多少个球吗?它们个数的组成你能描述出来吗?

学生独立填空,然后交流填的结果和想法。

4.(出示课件)让学生独立完成,交流时重点说说怎样想的。

学生可能回答:

(1)58根小棒是5捆零8根,所以58里面有5个十、8个一。

(2)58可以分成50和8,50就是5个十,8就是8个一。所以58里面有5个十和8个一。●板书设计

100以内数的组成

3个十是30

10个十是一百

4个十和2个一,合起来是42

●教学反思

在整个教学过程中,最大的特点就是引导学生充分动手操作,在反复点数的基础上,逐步建立起百以内数的概念,培养数感,并借助这个过程,培养学生积极探索、主动发现、自主建

构知识的学习方式。