歌手大赛ppt配用优秀获奖教案

歌手大赛

教学内容

北师大版小学数学四年级下册第16~17页。

教学目标

1. 结合具体情境,能正确地进行小数加减混合运算。

2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

3.在解决实际问题的过程中,体会数学的实用性,增强学好数学的信心。

重点难点

重点:能正确地进行小数加减混合运算。

难点:运用小数加减混合运算的实际问题。

教具学具

教具:课件。

教学过程

一、创设情境,引入新课

师:同学们,你们喜欢唱歌吗?你们一定很喜欢《歌手大赛》这个节目吧?看!我们这也有一场比赛,5号选手和9号选手脱颖而出,那么最后谁能获得冠军呢?(课件出示教材16页情境图)

引出新课:今天,我们一起来学***赛中的数学问题——小数加减混合运算。

师:从图中你们获得了哪些信息?

引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。

(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

设计意图:以学生熟悉的生活情境导入新课,紧紧抓住学生好奇的心理,激发学生的求知欲,使学生快速地进入学习状态。

二、合作交流,探究提升

1.鼓励学生估一估,谁的总分高?说一说自己的估算方法。

2.提出计算问题。

师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?

学生小组内讨论,全班汇报计算方法。

算法一:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

3.明确运算顺序。

师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.总结小数加减混合运算的运算顺序。

总结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

设计意图:本环节先引导学生结合歌手大赛的具体情境,进行简单的估算,培养学生估算的习惯;然后引导学生独立思考、合作交流,总结小数加减混合运算的运算顺序,培养学生的估算能力和计算能力。使学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。

5.拓展延伸。

师:你还有不同的方法吗?

(1)课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗?

8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)

(2)学生汇报交流。

引导学生理解算式的意义,明确笑笑的方法是先分别比较两人的“专业得分”和“综合素质得分”,再综合比较。

三、巩固练习,拓展应用

1.先说说每个算式的运算顺序,再尝试计算。

4.6-1.75+2.08

7.41-(2.96+3.04)

3.2+1.27-2.49

2.两根绳子长分别是1.18米和1.23米,爸爸把两根绳子接在一起,接头处用去0.25米。接好的绳子实际有多长?

3.

⑴3年前淘气有多高?现在有多高?

⑵请你再提出一个数学问题,并尝试解答。

四、课后反思

这节课你的收获?

五、板书设计

算法一:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

算法三:8.65-8.55=0.10(分)

0.88-0.40=0.48(分)

0.48-0.10=0.38(分)