发现具体情境和事物中的规律教学设计实例

《找规律》教学设计

教学目标:

1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动,使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。

2. 理解一些事物排列有一定的规律,掌握寻找规律的方法,并能运用找到的规律解决实际问题。培养学生初步的观察能力和逻辑推理能力。

3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯,感受数学其实就在我们身边。利用所学知识能自己创造规律,培养学生的创新意识。

教学重点:会找图形的简单排列规律,并能用语言简单描述规律。

教学难点:找出事物的简单规律的方法,并学会创造规律。

教学过程:

一、通过游戏,感知规律

1、谈话,参与游戏

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?下面咱们先来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙”,看谁能按老师的动作接着做下去。老师先做一次。

动作:拍手拍手拍肩(动作重复3次)

师:谁来接?他接的对吗?那下面我们一起接一次,好吗?

2、感知规律,揭题:

师:好,都会玩这个游戏了吗?你们是怎么想到这样接老师动作的?是不是发现了什么秘密?(生答)

师:对,像这样前面怎样,后面也是这样的,把“拍手拍手拍肩”作为一组动作,而且重复出现至少3次,我们就说老师的动作是有规律的。(板书:“规律”并齐读)这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们今天学习的内容:找规律(补充板书)

二、引导探究,认识规律

1、创设情境:孩子们,六月一日是什么节日?(生答)你们喜欢六一儿童节吗?六一儿童节那天小朋友们把教室布置的可漂亮了。我们一起看看吧!

2、课件出示主题图

师:仔细观察,说说看你看到了什么?你还从中发现了什么?师:它们都按照一定的顺序,有规律的排列。你能找出它们排列的规律吗?

3、a、 课件逐步出示主题图。彩旗图

师:彩旗是按怎样的规律排列的?

师:如果让你给彩旗分分组,好把彩旗的规律看的更清楚。你准备怎样分?谁来说说?

生:红黄两个一组。

师:这里谁在重复?

生:红黄两个一组重复排列。

师:谁来猜猜最后这面旗是什么颜色?

小结:红黄一组,红黄一组,红黄又一组重复出现三次或三次以上,我们就说他是有规律的。

b、彩花是怎样排列的?

c、灯笼是怎样排列的?

d、小朋友是怎样排列的?(同桌间交流讨论)

三、智力闯关,应用规律

师:同学们可真聪明,一下子就找到了彩旗,彩花,灯笼和小朋友排列的规律,接下来我们也去参加六一儿童节联欢会吧!

不过我们首先得拿到联欢会入场券才行哦,有信心拿到入场券吗?

第一关:涂一涂

第二关:摆一摆

第三关:猜一猜,接下来会是什么?

师:哇,恭喜大家都顺利拿到了入场券,接下来和老师一起去联欢会玩游戏吧

游戏一:猜一猜智慧星盖住了什么颜色?

游戏二:比眼力看谁在最短的时间内找到图中的规律?

游戏三:创造规律

四、联系生活,寻找规律

有规律的事物常给人一种美的感受,它就藏在我们的身边,让我们一起来欣赏规律的美吧!

五、课堂小结

今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色也有规律。希望孩子们课后找一找藏在我们身边有规律的事物。