条形统计图（二）名师教学视频（文字实录）

条形统计图(二)

教学内容:九年义务教育课本三年级第二学期39页~40页

教学目标:

1、通过具体情境初步认识条形统计图,能根据条形统计图,说出统计的内容和数量,会比较数量的多少。

2、通过小组讨论、动手画一画等途径掌握条形统计图表示的数量不仅与所画直条的长度有关,而且与一格所表示的数量有关。了解在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计表所提供的的数据大小,以使统计图能够完整地表示统计数据。

3、通过交流、反馈等过程逐步体会统计与日常生活的密切联系,感知统计是有趣的和有用的,初步了解数学的价值。

教学重点:

对一些事物进行统计,并通过画简单的条形统计图,提高识读条形统计图的能力。会看两种统计图,明确不同的单位量的含义,并绘制两种条形统计图。教学难点:

根据数据的大小,正确、科学地确定一格所表示的数量。

教学准备:

PPT课件、练习纸

教学过程:

一、复习导入(出示条形统计图)

师:看,这是我们以前学过的什么图?

生:条形统计图。

师:根据这张条形统计图你读懂了些什么?

【根据学生的回答分别板书：标题，项目，数量,直条的长短表示数量的多少】

师：这些都是我们以前学过的知识，今天我们就在这个基础上继续学习条形统计图。

【揭题，板书：条形统计图（二）】

二、 尝试探究

①出示统计表与统计图

师：今天我们继续去运动会上看看。（出示课件：车辆停在运动场门口的情景）小兔欢欢刚到运动会门口就发现停了很多的车辆，于是细心的她记录下了这些车辆的统计情况并做成了一张统计表。 车辆类型

数量 大客车 15 轿车 32 摩托车 24 自行车

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当小熊乐乐看到这张统计表后，自己做了张条形统计图。

②尝试练习（算一格表示的数量）

反馈总结

师：谁能告诉我乐乐的这张条形统计图中一格表示几，你是怎么知道的？ 生：因为5格表示10，一格表示2。

③尝试练习（画直条）

师：你们真聪明，学会了算一格表示的数量，那下面就请你们自己在练

习纸上动动手先画出轿车和大客车的直条。

反馈总结

师：轿车的直条你是怎么画的？

生:因为轿车32辆,所以先看30往上一格就是32。

生:画直条的时候要先看项目,在找数辆(而且找的时候要注意每一格表示的数量)最后才能画直条。(生生补充,师生补充)

【根据学生的回答板书:看项目,找数量(注意每一格表示的数量),画直条】

师:说的真好,那大客车谁来说一说你是怎么画的,在画的时候要注意些什么?

生:先找到10再往上两格半就是15辆了。

师:为什么要画半个啊?

生:因为这里的1格表示2辆,7格只有14辆还差1辆,就再要画半格。

师:现在,谁能来说说画直条的三个步骤,是哪3个?

生:(看项目,找数量,画直条)同桌互相说一说。

④尝试练习下面就请你们把这张条形统计图补充完整。

反馈总结【作品展示】

师:谁能告诉我条形统计图中直条与直条之间的间隔是怎样的?

生:间隔是一样的,这样画比较好看。

师:是啊,为了使你的条形统计图更加的美观,注意画的时候直条与直条之间的间隔一定要相等。

⑤认识横向的条形统计图

现在我们用纵向的条形统计图来表示参加运动运动会的车辆情况,其实我们也可以用像这样横向的条形统计图来表示。

不同点?

生：下面表示的是数量，最左边表示的是项目，横向的

尝试练习

师：如果请你把这张条形统计图补充完整，你会吗？

反馈总结

师：画的方法跟刚才一样吗？那第一步是什么？（算一格）

师：一格为多少，怎么知道的？

（一格表示2，因为0到10之间有5格，5格表示10，一格表示2） 师：谁愿意说一说轿车的直条应该怎么画？

（因为轿车32辆，所以先找到30再往右一格就是32辆）

师：摩托车，自行车的直条谁来说，怎么画？（小朋友们可真聪明）

三、 巩固练习:

1)基础练习（计算一个表示的数量）

学到这我们最主要可以发现在条形统计图中一格并不一定表示1，也可以表示2或其他的数，这都要依情况而定，你们看这里的条形统计图一格表示多少？（一只手出）

（一格表示4）

（一格表示5）

2）画条形统计图

（一格表示5

）说的真棒，确定了一格表示的数量下面请你根据统计表把统计图

补充完整。

三（2）班喜爱吃水果人数情况统计 项目

人数（人） 苹果 30 香蕉 15 生梨

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【利用投影仪校对学生答案，强调画图3步骤】

3）研究同一统计图中的数量比较

画对的小朋友坐端正，就在大家刚刚努力的同时，小动物们也已经结束了一场非常激烈的比赛，现在他们非常渴来到了售货站买饮品。（出示售货站1统计图）这是欢欢画的1号售货站的条形统计图，谁能

以最快的速度说出在1号售货站中哪个食品卖的最好，又是哪个食品卖的最不

好,为什么?

生1:雪糕,因为它的直条最长。蛋糕因为直条最短。

生2:这说明在同一个条形统计图中,直条的长短可以表示数量的多少。

那你们看,乐乐看到欢欢的图以后,他也画了一个1号售货站的条形统计图,那请你们仔细观察,判断这句话对吗?

⑴因为雪糕的直条矿泉水的长,所以雪糕的数量矿泉水的多。

(错的,因为第二幅统计图中一格表示10,第一幅中一格只表示5)

(反馈总结)说的没错,其实在你们回馈的过程就告诉了大家直条的长短可以表示数量的多少,且直条的长短与一格所表示的数量有关。

⑵那比较这两幅图,你觉得那幅图画的更好,为什么?

(小兔欢欢的,因为小熊乐乐的直条都在下面,不够美观)

说的没错,这就提醒我们在确定一格表示的数量大小时要根据所给的数据恰当的来选择。

⑶接着往下看这里有两张关于三四年级参加兴趣小组的条形统计图,请你们仔细观察,然后做出判断。Array 1、三、四年级参加书法组的人数相同。

2、三年级参加美术小组的人数比四年级的多。

【强调条形统计图中的数量不仅与直条的长短有关也与一格所表示的数量有关】四、拓展提升(小小设计师)

最后,让我们一起当回设计师为这张统计表制作张条形统计图。在制作之前,我想请同学们先帮助小胖一行人解决问题,因为他们现在跟我一样也在做这张条形统计图,在制作过程中他们产生了分歧,你认为谁更合理。

○

1在这张条形统计图中一格可以表示5。

○

2在这张条形统计图中一格可以表示20。

○

3在这张条形统计图中一格可以表示10。

(第2句比较合理,第一句的话最多只能包含50人可是数据里面最多有95人,所以不够画,第3句如果一格表示90,那么画出来的统计图太小了,也不合理)聪明的你们分析的真好,通过大家的发现其实就就可以得到:

(小结):在确定一格所表示的数量大小时,必须考虑统计的数据大小。

五、总结

由于时间关系,我们到下节课继续来学习设计条形统计图,最后一起来说一说今天这节课你有什么要提醒大家的吗?

板书:

条形统计图(二)

标题看项目

项目找数量(注意一格表示的量)数量直条的长短表示数量的多少画直条

与一格表示的数量大小有关