蚕丝教学设计内容推荐

《蚕丝》教学设计

教学目标

1.让学生通过自主探究,理解并掌握小数乘法竖式笔算方法并能正确进行计算。

2.在探索计算方法的过程中,培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。

3.让学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学数学的信心。

教学重点

1.能根据主题图的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。

2.能学会用竖式计算小数乘法。

教学难点:熟练地进行小数乘法竖式的计算,掌握积的小数末尾0的处理方法。

教法:学导式的教学方法

学法:学生自主探究和小组合作学习

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、创设情境,引入课题

1.大家有没有看见蚕吗?提到春蚕我们首先想到的是蚕丝,同学们,你知道关于蚕和蚕丝的一些知识吗?春蚕和

秋蚕吐的蚕丝是不一样的。请看情境图的信息,并根据信息提出数学问题。

2.课件出示教学情境图

3.从图中你知道了哪些信息?这节课我们就来看一看这里面隐藏着什么数学知识。

二、自主探索

1.师:你能根据这些信息提出一些数学问题吗?

生1:一条春蚕吐出的丝长约多少千米?(呈现已知信息,一条秋蚕吐丝的长度约是1。2千米,春蚕丝长大约是秋蚕的1。25倍。)

小组内互相说一说。(激发学生学习兴趣,也让导入更加自然。)

(1)列出解决问题的算式。 1.2×1.25

(2)估算。要求学生先估估1.2×1.25积,并说一说你是怎么估算的。 (学生可能出现:把1.2估成1,把1。25估成1,所以结果是1米。这时教师可引导提问:是大于1米还是小于1米?这样学生就知道一条春蚕吐出的丝长约1千米。) 在此基础上,师引导学生用笔算来解决这个问题。

(3)尝试计算

笔算1.2×1.25又要注意什么呢?巡视指导列竖式有困难的孩子

让学生独立尝试计算,然后汇报交流。(师配合板书:)

1.2×1.25=1.5 (千米)直接用小数列竖式,然后重点解决小数的位数问题,使学生明确第一个乘数有2位小数,第二个乘数有1位小数,两个乘数一共有3位小数,所以积就有3位小数。

2.师提问:织一条丝巾大约要用300条秋蚕吐的丝,一条丝巾的质量约多少克?(呈现已知信息:一条秋蚕吐丝的质量大约是0.35克)

(1)列出解决问题的算式。0.35×300

(2)估算

(3)用竖式计算

小结:小数乘整十数或整百数一般让小数和整十数或整百数的非零数对齐,所以上面的竖式可以怎样写?

让学生自己独立列竖式计算,然后与同桌交流,互相检查计算过程,结果并说一说自己的想法。

用实物投影仪展示学生的算式时,教师要突出0的处理。要先落0,再点小数点。最后结果可以去掉小数点后面的0。

3.小结小数乘法的竖式算法应该请注意什么?

师:用竖式计算小数乘法,你有什么体会?

生:可以按整数计算方式列竖式

生:两个乘数共有几位小数,积也应有几位小数生:遇到末尾有0的,在计算时可以先不管0,直接计算。然后点小数点最后去掉小数点后面的0。

4.出示教材第42页最下面的例题

教师:请同学们算一算,填一填,并说说你发现了什么?

5.探究结果汇报

三、课堂活动

1.完成课本第43页“练一练”第1题

(1)生独立计算,师巡视检查

(2)全班反馈

2.完成课本第43页“练一练”第3题

(1)让生直接说出积的小数点的位置

(2)让生说一说你的根据

3.完成课本第43页“练一练”第2题

四、巩固学习

(1)完成课本43页“练一练”的第4题

(2)完成课本43页“练一练”的第5、6题

长春经济技术开发博远学校胡红春

2018年4月10日

《蚕丝》教学反思本节课是四年级下册第三单元小数乘法的第五课,是学习用竖式计算小数乘法的第二课时,目的是掌握小数乘法的竖式笔算的方法,知道在确定了积的小数位数(或积的最小的计数单位)的条件下,小数乘法可以转化为整数乘法,知道整数乘法的算法多样化可以迁移到小数乘法,还通过发现乘数大于 1、等于 1 和小于 1 时,积与另一个乘数的大小关系,增进对小数乘法中积与乘数之间数量关系的感悟,提高估算能力和计算准确性。

在本节课的学习中,我先让学生复习判断积的小数位数的方法,并在练习中检查掌握情况,为接下来的学习做铺垫。接下来以情境导入,引出关于蚕丝的信息,让学生提出问题,解决问题,在解决问题的过程中了解小数乘法的多种算法,加深对用竖式计算小数乘法的算法及算理的理解,总结计算小数乘法的注意事项,随后提出问题“积一定比乘数大吗?”,让学生带着问题去计算,比较,找规律,发现乘数大于1、等于 1 和小于 1 时,积与另一个乘数的大小关系,并通过举例加深体会,然后在练习中巩固所学,最后以谈收获结课。

在学习过程中,对于错误的脱式计算,为求让学生理解,我用画图的方法一步步展示,分析,让学生明白每一部分的

意义,知道错在哪里,正确的算法是什么,比较直观,但花费时间也较多,致使后面练习的时间不足,找规律环节的举例也没能进行。课堂气氛在后面的环节也过于沉闷。

通过反思,我觉得自己对学生的学习情况估计不足,应变能力也较差,在今后的教学中要在这些方面多加努力,提高自己的教学能力,提高课堂效率。

长春经济技术开发博远学校胡红春

2018年4月10日