节约ppt课件课堂实录

节约

教学目标:

1、探索并掌握三位数除以一位数,因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。

2、能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。

3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算,逐步培养验算的习惯。

重点、难点:

掌握三位数除以一位数,不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。

课前预习设计及相关基础知识准备:

经初步统计,三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入603元。每个班收入多少元呢?

(复习前一课时的学习内容)

(1)指名学生黑板板演,其余学生在练习本上列式解决

(2)集体订正教学过程设计:

教学过程:

一、设情境,导入新课

1、谈话。

师:我们国家现在提倡勤俭节约,谁能说说哪些做法是节约呢?学生根据自己的生活经验和见闻进行列举。

2、导入:有3个班的同学用实际行动来倡导节约,他们积攒了

许多旧报纸和矿泉水瓶,送到废品收购站回收利用,我们来看看在这个过程中他们遇到了什么问题,我们是否能帮助他们解决。

[板书课题:节约(一)]

二、探究新知

1、了解情境图。课件出示情境图,鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达。

(3个班积攒的报纸和矿泉水瓶一共卖了912元)

2、尝试计算。

(1)请学生根据上面的数学信息,提出问题,并列出算式。

(问题:平均每个班卖了多少元?算式:912÷3)

(2)请学生口算出结果并写出口算过程。根据以往的学习经验,学生能写出算式:900÷3=300,12÷3=4,300+4=304。

(3)请学生尝试进行竖式计算。

3、解决“不够商1时商0”的问题。

(1)组织学生小组讨论。

师:你们在计算时遇到了什么问题?除到十位不够商1时怎么办?(同时出示不完整的竖式如下) 在学生讨论的过程中,教师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够商1时商0”的道理,并板书完整的竖式计算过程。

(1)从分物的角度理解:先分走900元,912─900=12,余下的不够30元,每个班分不到10元,所以在十位商0占位。

(2)从除法本身计算的规则去理解:用被除数十位上的1除以3

时,不够商1,需要将十位和个位上的数合起来,用12再除以3,结果等于4,在个位上商4。

(3)结合口算,说说竖式中每一步所表示的意思。

师:现在我们完整地写出了912÷3的竖式计算过程,请大家结合口算的过程,说一说竖式中每一步所表示的意思。

学生汇报,教师随机板书。

4、学习三位数除以一位数,商末尾有0的除法。

(1)出示教材10页的第三个例题,提问:我们要解决的是什么问题?怎样列式?引导学生读题,根据题意列出算式:522÷4。

(2)引导学生独立进行竖式计算。

(3)组织交流。

师:这个算式是在哪一位上不够商1?应该怎样处理,你是怎样想的?引导学生明确:在竖式计算中,当除到个位不够商1时,要在商的个位上写0,余数是2。

5、总结算法。

师:在计算一位数除三位数时,我们应该怎么做?引导学生总结一位数除三位数的竖式计算方法的一般步骤:从被除数的高位算起,除到哪一位就在那一位上写商,遇到不够商1的情况要商0占位。

三、巩固练习

1、完成教材11页1题。理解题意,在图中圈出答案后进行竖式计算。

2、完成教材12页4题。先说一说竖式计算的步骤,再观察题

目中的计算过程,找出错误的原因并改正。

四、课堂总结

我们这节课学习的主要内容是什么?在计算中我们要注意哪些问题?

五、布置作业

教材11页2、3题

板书设计

节约(一)

912÷3=304(元)

522÷4=130(支)……2(支)