滥竽充数教学设计思路

《滥竽充数》教学设计

教学目标：

1.

会认会写本课生字，掌握“滥竽充数、技艺高超、装腔作势”等词语。

2.

朗读课文，理解“滥竽充数”的寓意。

3.

学习灵活运用“滥竽充数”这个成语。

教学重点：

理解寓言寓意。

教学难点：

学习运用“滥竽充数”这个成语。

教学准备：PPT 教学课时：一课时

教学过程：

一

导入

师：同学们我们今天要学习寓言一则寓言故事？

提到寓言，我们来回忆一下，都曾学过哪些寓言故事呢？

同学们回想起这么多寓言故事，那什么样的故事才是寓言呢？

生答。

师：寓言往往就是用一个简短的故事告诉我们一个意味深长的道理，让我们有所启示。（出示寓言含义）

师：今天我们要共同学习这样一则寓言故事，名字叫《滥竽充数》。先来看题目中的“滥、竽”二字怎么写，先观察“滥”，要注意二笔长竖写在竖中线上；再看“竽”，最后一笔竖勾写在竖中线上。请同学们伸出手指和老师一起板书课题（板书题目）我们一起来读这则寓言的名字——《滥竽充数》。

那同学们，谁知道这个竽是什么?（出示图片）

二、绘声绘色讲故事

1、读文识字

师：认识完题目，我们就一起打开课本，用读的方式走进今天的寓言故事。读寓言是有方法的，老师给大家提出读的要求。请一位同学读出要求：（出示要求）

1、同桌互读，读准字音

，把课文读正确。

2、遇到四字词语，圈画出来，多读两遍。

师：读完之后，我们来看看这些词语你都认识吗？（出示词语）

滥竽充数

齐宣王

技艺高超

胡编乱造

装腔作势

蒙混过关

弄虚作假

仓皇而逃

师挑读并齐读。

2、看词写字

师：字音读的完全没有问题，那写呢？词语中的红色字体可是我们本节课要求会写的字，谁来当当小老师提醒大家，这些字需要注意的地方。

师：根据小老师的提示，我们把这些字在学习单上写一写。

生写。

师：写完了，同桌之间互相看一看有没有写得不规范的地方，没有就用你的坐姿告诉我，有的话指出来，改正后也用你的姿势告诉我。

3、

再读课文、总结内容

师：认识完词语，相信同学们课文能够读的更加通顺了，现在我想请大家自由朗读课文，这次读寓言师这样的要求：把课文读通顺，不加字、不减字、不错字、不磕绊。能做到吗？

生读

师：现在老师想检查一下大家的读书效果。我们分自然段来朗读课文吧。其他同学竖起耳朵认真听。

师：现在我们来想一想课文讲了什么事？请你根据课文内容讲这些空补充完整，只要符合课文内容就行。

生答。

4、

绘声绘色讲故事

师：同学们，我们读了这篇寓言，你们想不想把这个故事讲给自己的弟弟妹妹们听？但讲故事可跟读课文不一样了，要想让别人爱听你的故事，就要讲的绘声绘色。如果单单讲书上的内容就有些单调了。我们需要丰富一下课文，怎么才能让课文生动起来，不再是干巴巴的文字呢？

师：我们可以从人物内心的想法入手。比如拿齐宣王来说，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。我们先来谈谈你对排场的理解？生说出理解

师：关于排场，字典里有三种解释：

1.（名词）铺张、奢华的形式或场

面。

2.（形容词）铺张而奢侈。

3.（形容字）体面；光彩。

在齐宣王这里，我们用到的是那种解释？

他为什么喜欢这样奢华的场面去讲排场啊？他心里会怎么想？

生答

师：来，现在你就是齐宣王，说说你内心的想法。

生答

师：加上课文当中的描述，你能把故事的开头讲出来吗？

生答

师：说的真好，讲故事就是这样。可以丰富人物内心想法，把故事讲得更加生动。

师：你们看，讲故事并不难，我们来分成四个组，每个组安排一个人物，想想他的内心独白来完整这个故事。第一组来讲讲齐宣王时候的南郭先生的内心想法，第二组讲齐湣王的想法，最后一组讲齐湣王继位后的南郭先生。

生答

师：你从南郭先生的内心出发，刻画了一个栩栩如生的南郭先生。

生答

师：你把南郭先生内心想的都说了出来。第二组，齐湣王继位之后呢？

生答

师：听到这个消息，南郭先生……第四组来。

生答

师：你们看，这样一个生动有趣的故事就讲出来了，你也可以给别人讲一讲这个故事了。下去之后，我们还可以同学之间PK一下，看谁讲得最生动。

。

三、对比人物

1、师：我们刚才从生动的故事中看到，南郭先生的滥竽充数在齐宣王那里成功

了，却在齐湣王那里失败了，我们来找一找原因。

拿出你的学习单，完成这样的表格，可以用文中的话，也可以用自己的话：

齐宣王

滥竽充数成功的原因

南郭先生

齐湣王

滥竽充数失败的原因

南郭先生

齐宣王：喜欢吹竽，又喜欢讲排场，他叫三百人一齐吹竽给他听。

关键词：讲排场

南郭先生：弄虚作假，装腔作势，混在队伍里充数。

关键词:弄虚作假

齐湣王：喜欢听独奏，叫吹竽的人一个一个吹给他听。

关键字：听独奏

南郭先生：只好偷偷逃走了。

关键词：逃走

（板书）

师：你从这样的表格中明白了什么道理？

师引导学生总结寓意

2.那么根据大家对这则寓言故事的理解，不如我们来设想一下南郭先生逃走以后的结局怎么样？我们来做一个这样的练习。

续写南郭先生逃走后的故事。

生答

师：你们为南郭先生设计了不同的结局，这就是在你们心目中弄虚作假的下场。

四、总结

其实我们生活当中也有像南郭先生这样的，你们来说一说生活当中的南郭先生。

生说

师总结：我们通过讲一个丰富生动的寓言故事，明白了做人不可像南郭先生一样弄虚作假。