泊船瓜洲教学设计与反思

泊船瓜洲

教学目标 知识与能力

1、正确流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗意，感悟诗情。

过程与方法

1、通过看注释，查阅资料，理解重点词语，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。2、结合画面、音乐、想象江南春的美景，揣摩作者用“绿”的精妙，反衬作者的思乡之情。3、通过意境的创设、拓展资料的展示、用适合诗的情感的旋律唱古诗，来体会作者深深地思乡情怀，顺势指导感情朗读、背诵古诗。

情感态度价值观

感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。2、体会诗人的思乡情感，使学生受到热爱家乡的教育。

重点难点 重点：1,理解诗意,感悟诗情.2,掌握学习古诗的方法. 难点：释破“春风又绿江南岸”中的“绿”字的用意是本课的难点。

教学过程 导入： 还记得李白的《静夜思》吗？谁能背诵一下？是呀，远离家乡的游子，常常会思念自己的家乡，这是人间最真挚、最美好的情感，这节课我们就来学习宋代诗人王安石写的一首思乡诗《泊船瓜洲》板书课题。

讲授： 一、解释题、知诗人。

1、“泊”是什么意思？“泊船”呢？

“瓜州”指什么？

“泊船瓜洲”是什么意思？

2、介绍诗人王安石

二、读流利、明诗意

（一）正确流利读古诗

请同学们把书打开24页，自己练读古诗，注意读准字音，把诗句读得正确流利。

师：同学们在读得过程中，觉得哪些地方需要我们注意？

（1）找出多音字（课件）

（2）强调“多音字”的读音

（4）同学们，读古诗除了要读的正确流利，还要读出它韵律和节拍，这是一首七言绝句，你能有节奏的来读一读吗？

A、请同学们自己练习有节奏的读一读，画出这首诗的节拍。

B、指名有节奏的读。

C、指名读、齐读。

师：读诗，我们不仅要读得正确流利、有节奏，还要尽可能地读出它的韵味来，当然，要想读得有味道，就必须先理解古诗的诗意以及它蕴含的感情。

（二）理解诗句意思

1：学习一、二句

首先学习前两句，指名读一二句古诗。

师：我们先来汇报前两句诗，说说你学会了什么知道了什么？那不明白？（学生汇报，教师适时点拨）

（1）引导学生结合注释理解“瓜州”“京口”“钟山”的地理位置，以及钟山是作者的第二故乡。（出示课件）

（2）理解“一水”“一”指一条，“水”指长江水“一水”就是一条长江水。

（3）理解“间”是隔开的意思（京口和瓜州被长江隔开了）

（4）理解“数重山”“数”是几座的意思“重”是重重叠叠的意思。“数重山”就是几座重重叠叠的大山。

师：引导学生看图（课件）师讲解“京口”、“瓜州”、“钟山”的位置，及他们之间的关系，并交代写作背景，然后引导学生先读读这两句诗，在指着图示说说前两句诗的意思。

（5）总结学法：同学们，刚才我们先理解了诗句中的重点词语，再把这些重点词语融会贯通就理解了诗句的意思，这种方法你学会了吗？那现在，我们接着用这种方法来学习下两句诗。

2：学习三、四句

指名读三、四句古诗

师：说说这两句你学会了什么？（学生汇报，教师适时点拨）

（1）引导学生理解“又”是又一次，第二次的意思。“绿”是吹绿的意思，“春风又绿江南岸”就是春风又把长江两岸吹绿了。

（2）引导理解“何时”就是什么时候。“还”就是回家的意思。“明月何时照我还”就是明月什么时候照着我回到家乡？

3：完整的说说整首古诗的意思。

三：入诗境，悟诗情

师小结：是呀，明月什么时候能照着我回到家乡呢？这首诗表达了诗人怎样的情感呢？谁来说一说？（思念家乡）对啊，这是一种思乡情。（板书思乡情）

师：从哪些词句中你体会到诗人的思乡之情呢？请和同桌交流交流。

1、体会“一水““只隔

引导学生理解诗人离家乡只隔着一条长江和几座大山，诗人离家很近，离家越近他就越思念自己的家乡。

师：是呀，真可谓是山高水长，路途遥远，可诗人却为什么认为很近呢？只是一水和只隔呢？谁能谈谈你的体会

引导学生理解体会是诗人太思念家乡了，虽然身在旅途，但心系家乡。是这实际距离，与心理距离的差距使我们深深的体会到了诗人浓浓的思乡情。

感情朗读：

（1）试着练读

（2）指名读

（3）范读指导“一水”重读，“只隔”重读语气上扬，数重山语气稍重慢一点，充满感情回味无穷

指名读，齐读。

2、体会

“绿”

读小故事王安石改字

师：同学们王安石用了这么多字来描绘江南的春天，最后反复推敲用了“绿”字，你能用哪些字来替换绿？（吹、来、经、进）

师：大家觉得哪个字用得好？（绿）为什么？

引导生理解：

（1）“绿“字写出了江南春天一片碧绿、五彩缤纷的颜色，写出了色彩美

（2）江南万物复苏，生机勃勃的动态美，

（3）表达了诗人对家乡的思念、热爱和赞美之情。

师小结：是呀，一个“绿“字，既写出了江南春天的色彩美、动态美，也表达了诗人对家乡的无限思念、热爱和赞美之情，诗人用词是多么巧妙啊，也正是由于这个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话，同时也告诉我们写文章要字斟句酌反复推敲的道理。现在就让我们一起来读读这千古佳句好吗？

3、体会“明月”

生1：引导学生体会诗人用明月表达思念之情。

明月常用来表达思念之情的。你还了解这类诗句吗？

（1）明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年？

(2)、露从今夜白，月是故乡明。

(3)举头望明月，低头思故乡。

（4）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家

（5）明月千里寄相思！

4、体会“何时”

引导理解

诗人伤感无奈的心情

指导感情朗读

（1）指名读、

（2）师范读、指导“又绿”重读，江南岸语调上扬，读出对家乡的思念热爱赞美。“何时”重读

语调挑上去“照我还”慢点，语气稍低沉，读出伤感无奈之情。

（3）指名读

6、小结：这首诗寓情于景，情景交融，不仅使我们体会到诗人对家乡浓浓的思念和赞美，也让我们感受到诗人有家不能回的伤感和无奈。

四：引导感情背诵古诗

1、练背

2：指名背诵

五、总结：

同学们，王安石是一位伟大的诗人，让我们记住他，记住他的诗，在课外阅读时多读一读他的作品。