滥竽充数板书设计

《滥竽充数》教学设计

教学目标：

朗读课文，了解课文内容；

理解课题含义，明白寓言中蕴含的做人的道理。

一谈话导入; 昨天我们学了成语故事中的两则：自相矛盾、画龙点睛。知道它们既属于成语故事，又属于寓言故事。它们有一个共同的特点：通过讲一个故事，让我们明白一些做人的道理。

今天我们继续学习最后一则故事，读题：滥竽充数

新授部分：

滥竽充数是什么意思？它向我们讲了一个什么故事？让我们一起走进这个故事。

学生自由读课文，用一两句话说说讲了什么故事。

课文只有一个自然段，能把它读成两个部分吗？并说明这样分的理由。

滥竽充数是什么意思呢？文中有句话说出了它的含义，快速默读课文，并用笔画出这句话。

屏幕展示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏的

时候，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。

滥什么意思？文中对应的词是？（不会）竽是一种乐器，看图这种乐器是用竹子做的，而且能够发出悦耳的音乐。滥竽的含义是？充的意思是？（冒充，文中对应的词是装他是怎样装的？谁来读一读。南郭先生吹竽有两个动作鼔和按，谁来表演一下这两个动作？）

合起来的意思是？谁能说一说。这儿还有一个词俸禄怎么理解？（古时候可能是工资：钱、粮食、布匹等）.

下面再请同学读读这句话，同学评价：他读得怎么样？

光读得正确流利还远远不够，读到人物的心里那才叫真本事。想想南郭先生混在吹竽高手的队伍里吹竽的时候，心里是怎样的？

紧张，紧张什么？你能读出他当时紧张的心里吗？

害怕？害怕什么？你能通过朗读，让我们充分感受到他的害怕吗？

得意，得意什么？你能想象南郭先生拿到俸禄以后，回到家时得意忘形的样子吗？

南郭先生由起初的担心害怕，到后来的完全放心了·这个过程有起着关键作用的就是“装”：紧张害怕装着不紧张不害怕，不会吹竽装着会吹竽。装得居然没有人发现。由这

个装你想到了哪些成语？（装腔作势、装模作样）

读书读到人物心里这叫会读书，这还远远不够，读书还要读出自己的态度。南郭先生的所作所为你是赞成还是反对呢？你能通过朗读把自

己的态度表现出来吗？（居然）

那么是什么原因使得南郭先生敢冒着可能招来杀身之祸的风险，混进吹竽的宫廷乐队呢？请快速地默读课文第一句话，你发现了什么？

（齐宣王喜欢听吹竽，而且喜欢听许多人一起吹竽）正是这个原因使得从来不会吹竽的南郭先生认为有机可乘，于是动起了歪脑筋，想法设法混了进来。

引读：每当演奏的时候，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装着会吹竽的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。

读到这儿，你想对齐宣王说些什么？对南郭先生说些什么？

同学们你们的担心并非是多余的，你看事情的发展正如你们预料的那样：可是好景不长，齐宣王死了，他的儿子齐湣王上台了。跟他的父亲一样，齐湣王也喜欢听吹竽。他喜欢？谁来告诉大家？

听到这个惊人的消息，南郭先生有什么反应？他首先想到的就是逃。（屏幕出示

南郭先生只好逃走了）怎么逃的？除了逃，别无它法。从只好可以看出他是无可奈何地逃，灰溜溜地逃，仓惶地落荒而逃。

南郭先生的故事非常有去趣，让我们一起读读这个故事。

古今文对照读，续写结尾

1、

像其他许多成语故事一样，2、

滥竽充数也有它的出处。它出于《韩非子》，3、

作者就是韩非子。能读懂它吗？学生自由读。

4、

古今文对照，5、

你发现了什么？

6、

古文中没有些南郭先生怎样吹竽的，

7、

这些内容全是作者的想象。我们也可以插上想象的翅膀，

8、

给《滥竽充数》续写一个结尾

总结全文

南郭先生不学无术，落得个仓皇而逃的结局成为千古笑谈。他的故事浓缩成成语“滥竽充数”，被人们广泛运用于口头或文章中；它蕴含的寓意一直给人们以启示和教育，具有经久不衰的生命力。它与“鱼目混珠”具有相同的含义，生活中人们常常把那些不好的东西混在好的东西里卖也称为“滥竽充数”。比如买东西时买到了假货。这些坑人的行为为我们所不齿。伟大的教育家陶行知先生教育我们“千教万教教人求真，千学万学学做真人”希望我们人人都做真才实学的人，千万不要像南郭先生那样“滥竽充数”落得个身败名裂的下场。

板书：

滥

竽

充

数

南郭先生

齐宣王

一齐吹

装

齐湣王

单独吹

逃