寒食课件配套优秀

《寒食》教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，背诵课文。用自己的话说说诗句的意思。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

【教学重点】

用自己的话说说诗句的意思。

【教学难点】

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

【教学方法】

讨论法、点拨法、合作探究法。

【课前准备】

多媒体课件。

【教学过程】

（一）谈话激趣，导入新课。

1.同学们，你们能列举一下中国的传统节日吗？（学生回答）那么，你们知道清明节的前一天是什么节日吗？（没错，就是寒食节）寒食节很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家介绍一首——韩翃《寒食》。

2.板书：寒食 3.齐读课题。

（二）解诗题，知作者。

1.寒食节也称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”，在冬至后的第一百零五日，清明节的前一二日。这一天，禁烟火，只吃冷食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗。

寒食节前后绵延两千余年，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。

2.韩翃：唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳）人，是“大历十才子”

之一。天宝13年（754年）考中进士。建中年间，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。韩翃诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。

（三）抓字眼，明诗意。

1.解释词句。

御柳：皇帝御花园里的柳树。

传蜡烛：虽然寒食节禁火，但公侯之家受赐可以点蜡烛。

五侯：后汉桓帝在一天之中封了五个得宠的宦官为侯，世称五侯。

2.解释句意。

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

春天的京城到处鲜花簇簇，飞花飘散，寒食节御花园中的杨柳在春风中摇曳。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。

（四）多诵读，悟诗情。

1.这首诗中哪些句子写春意？

“春城无处不飞花”。

诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在眼中。“春城”一语，高度凝练而华美。“春”是自然节候，“城”是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。

作者说“无处不飞花”而不说“处处飞花”，为什么？

“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

谁能说一说“飞”字用得好不好？好在哪里？

“飞”字的动态强烈，不仅有助于表现春天的勃然生机，还说明了诗人在描写时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。

由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传

诵千古，主要是得益于其中的名句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。

2.“寒食东风御柳斜”这句诗的重点是什么？

春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。

3.探讨：《寒食》是按什么顺序描绘的？诗中描写了什么？ 按时间顺序描写的：（白天——夜晚）描写了柳絮纷纷、烛光阴影。

4.寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？

普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传点蜡烛。不满，轻蔑。

5.“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”有何深意？

讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。

6.总结：这首诗主要描写了寒食节里，东风吹过，皇家花园的柳枝随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传点蜡烛。诗人以汉喻今，流露出对现实的不满。

（五）作业。

1、背诵古诗；

2、把这首古诗背写在作业本

上。

作业。