18* 书本里的蚂蚁教案教学设计导入整理

学科新课程开放式教学活动方案

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18书本里的蚂蚁

教师

1 授课时间

《书本里的蚂蚁》是一篇童话故事，这篇作品从形象塑造上来说非常简单，教材分析

全篇只有一个形象蚂蚁，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单，这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。体会文中“小蚂蚁为什么会使旧书变成新书”是教学的重点。

对于小学三年级的孩子，童话故事比较有吸引力，课文篇幅不是很长，语学情分析

言浅显易懂，相信学生完全可以自己读通读懂。这样既可以培养学生的读书能力，也可以培养学生的读书兴趣。

设计理念

让学生自主阅读、自主感悟，促进学生语文综合素质的提高。

知识与技能：

1、认识本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写7个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3学习略读，粗知文章大意。

教学目标

过程与方法：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、以学生自学和合作为主，教师重点引导学生掌握学习方法。

情感、态度与价值观：

开拓视野，感受另一类通话的魅力。

重难点

教学准备

本课教学要将眼界与思路打开，将学生的学习空间打开，力求做到阅读与理解、文本与生活的整体推进。

多媒体课件 第一课时 教 学 过 程 设 计

教学环节

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

一、谈话激趣，导入新3 课。

师生谈话引出课题

说说自己说知道的童话故事的名字

展示预习卡片的内容

出示学习指南（一）

初读课文，自学巡视各组情况，发现生字。

二、新授

学生有困难，进行指导

20 小组合作完成学习卡片（一）的内容

默读课文，结合课件出示学习指南（二），默读课文，完成学习卡片问题进行思考，（二）的内容，参与讨论

引导学生探究学习

整体感知

三、巩固练习

10 指导朗读

教师范读，并播放音乐带领学生跟读

学生分角色读课文

四、拓展延5 伸。

品味升华

出示任务卡片，引导学生完成老师布置的任务说出这篇童话和以前学卡片的内容

过的童话有什么不同

五、小结

总结本节课所学的内容，认真完成老师所布置总结本节课学生对学生表现作出评价，并的作业

2分

的学习及表现

布置课下作业

18书本里的蚂蚁

板书设计

夹进旧书

会走路的字

编出新故事

本课教学主要采取朗读的学习方式，让学生自由地读、自由地说、质疑问难、合作学习。为了让孩子们感受文字的魅力，课中我设计了“文字串门”游戏，让学生变换标点和文字顺序改变句子的意思。学生对这个游戏尤为感兴趣，连平日里不怎么爱动脑的陈卓都举起了小手，很多同学在游戏结束了教学反思

还意犹未尽。我不由想到，如果依据课文的不同特点，相应的在教学中组织一些有趣的语言游戏和语言活动，不是更能激发孩子们学语文的兴趣，增强他们学习与阅读的主动性吗？“文字串门”游戏从形式上调动了学生的兴趣，在过程中发展了学生思维，让学生感受到了学习语文的快乐，感受到语言文字的魅力。

预习指南（一）

1.学生课前准备，完成预习卡片内容；

2.在组内交流，将自己搜集的内容在组内融合；

3.班内交流展示

预习卡片

学生课前搜集关于童话故事的有关资料。

学习指南（一）

1.

初读课文，小组合作完成学习卡片（一）（建议3分钟）

2.

班内交流汇报（建议2分钟）

学习卡片（一）

一、给下面的黑体字加上拼音。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 趴 在 陈 旧

喂 细 碎

密密

麻

麻 （ ） （ ） 挺 好 一

封

信 二、给形近字同音字组词

趴（ ）

陈（ ）

碎（ ）

麻（ ）

挺（ ）

爬（ ）

阵（ ）

摔（ ）

磨（ ）

停（ ）

学习指南（二）

1.认真读课文，通过小组合作，积极讨论，完成学习卡片（二）（建议5分钟）

2.班内汇报交流（建议5分钟）

学习卡片（二）

1.书本里为什么会有一只蚂蚁？

2书本里的蚂蚁都做了什么呢？

3书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书呢？

任务卡片（一）

通过和以往所学童话故事进行比较，说出这篇童话有什么不同之处