14 秋天的怀念教学设计第一课时

课题

14.秋天的怀念

总第59课备课六年级

时

人

1、有感情地朗读课文。

学习

2、联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解文章内容，体会课文思想感情。

目标

3、理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。

学习

理解课文内容，受到伟大母爱的熏陶感染。

重点

调整与反教师活动

学生活动

思

一、激趣导学

1、复习引入：请同学们回忆一下，1、指名回忆课文的四件小

课文讲了几件小事？

事。

2、这节课我们继续走进秋天的怀

念，去感受那浓浓的母爱。入题。

2、生认真看老师写课题。

二、自主探究

齐读课题。

1、出示自学提示：

①细读课文，要求：抓住“母亲”认真看自学提示。

关心“我”的四件事。找出重点词句1、学生按照自学提示认真品读，说说自己最感动的地方，并说自学：

说感动的原因。

第一步：默读课文用横线画②

再读一读画出的句子，可以运出最让我感动的句子。

用抓关键词、联系上下文、联系生活第二步：再读画出的句子，实际等读书方法体会句子。

用着重号画出关键词，运用③

边读边做好批注，小组内交流多种方法体会句子。

学习。

第三步：做好批注。

第四步：小组长组织小组成

员交流读文感悟。

2、小组合作学习组长要组2、学生以小组为单位自学课文。

织协调组内成员合作学习，自学评价：（随机评价）

并帮助组内较弱的成员完小组学习后评价。

成批注过程。

3、学生认真倾听老师的点

评，以便在今后的学习中有

更快更大的进步。

三、合作交流：

教师引导学生抓住母亲关心“我”的

四件事进行发言，相机引导，指导朗

读。

1、学生抓住“悄悄、偷偷”汇报重点语句，预设问题：

等词语体会母亲对于病痛1、当我发脾气时母亲“就悄悄躲出去，中的“我”的理解，感受她在我看不见的地方偷偷地听着我的动的细致和体贴。多种形式感静”，“当一切恢复沉寂，她又悄悄地情朗读。

进来，眼圈红红的，看着我。”

2、学生联系全文内容，结

2、“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”（母亲劝慰“我”、鼓励“我”不要失去生活的勇气，虽然她自己也身患重病。母亲多么伟大、坚强！）

3、后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

4、“母亲”央求“我”去看花这一部分内容。引导朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢，读出央求的语气；时而欢快，读出如释重负，充满希望的语气；结尾时欢快的语调要戛然而止，在朗读时想象母亲因失言而重陷痛苦与无奈的画面。

5、母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”（“春蚕到死丝方尽”，母亲临终时仍挂念着孩子。朗读时用缓慢的语速，低沉的语调。）

6、透过这些小事，你体会到作者什么样的感情？

7、学习最后一个自然段。

（1）全班齐读。

（2）思考：作者为什么浓墨重彩地写了这些菊花？（表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷殷嘱托，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”）

（3）有感情地朗读最后一自然段。

四、练习检测 1、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？

2、写一篇歌颂母爱的文章，或者以《妈妈，我想对您说》为题，给自己的妈妈写一封信。

五、总结拓展：

母爱是悄悄的观望，是小心翼翼的试探，是央求般的眼神，是临终前的牵挂。读着史铁生对母爱的诠释，我们也深深感受到母爱的无微不至：每次起床时母亲的抚摸；每次走路时默默走在外侧；每次下雨时雨伞偏向我们……同学们，让我们用我们的爱，合“我”的表现与母亲的表现，体会母亲给予我的鼓励与勇气，练习感情朗读，多种形式汇报。

3、学生抓住“整宿整宿”“翻来覆去”体会母亲的坚强与无私。感情朗读。

4、学生抓住几个关键词如“央求”“喜出望外”“高兴”“絮絮叨叨”“敏感”来体会母亲情感的变化，从而体会母亲深沉而无私的爱。练习感情朗读，指名读，同桌读，小组读等。

5、体会句中省略号的作用，体会这其中所蕴涵的母爱，读文感悟。

6、学生自由交流汇报。

7、学生边读边思考问题，和同桌交流后，班内谈感受，集体总结。感情朗读。

1、先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。

2、学生课后完成，可以将文章读给妈妈听。

用真诚的感恩之心去回报母爱吧！

板书设计：

14.秋天的怀念

抚慰我

隐瞒病情

母亲 好好儿活

央求我看花

临终嘱托