4 爷爷的芦笛名师教学设计是什么类型的资料？

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4 爷爷的芦笛名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：4 爷爷的芦笛名师教学设计

正文

《爷爷的芦笛》第二课时教学设计

茂名化州市第一小学李玉飞

教学目标：

1.学习课文内容，体会大海的特点和强强心情的变化。

2.结合课文内容和生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：体会大海的特点和强强心情的变化。

教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

白天的大海是什么样子的？

二、研读文本，体会夜晚大海的可怕和强强心情的变化。

（一）体会夜晚大海狂怒的情景和强强内心的恐惧。

1.自由读7—10自然段，画出描写夜晚大海的句子（出示课件）。

2.同学交流（出示课件）。

大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒在窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋，这小屋好似一艘在波峰浪谷中颠簸的小

船，随时都有被海水吞没的危险。

（1）这段话让你体会到了大海的什么特点？

（2）从哪些词句让你看到大海在狂怒？

（3）“狂吼”、“摇撼”、“颠簸”是什么意思？

（4）此时小屋的处境怎样？

（5）请同学们用心读这段话，体会大海狂怒的情景。

（6）指导有感情地朗读。

3.像这样描写大海狂怒的句子在课文里还有，你能都把这些句子找出来吗？

（1）同学交流（出示课件）。

又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

哗——哗——海水不知疲倦地一浪接着一浪。

呼的一声，一阵狂风把门吹开了，狂风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

（2）指导有感情地朗读，借助想象，体会大海狂怒的情景。

此时此刻，强强身处在一个（）的环境中（课件出示）。

过渡：随着大海的变化，强强的心情也在变化着。

4.找出描写强强心情变化的句子。

（1）强强裹紧被子，蜷缩成一团，他大声呼喊：“爷爷！爷爷！”可是听不到任何回答。

思考：这时候强强的内心是怎样的？他最需要谁的陪伴和帮助？（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

（3）强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来！”

（4）强强赶紧缩回脚，关好门，又钻进了被窝。

5.指导朗读，读出强强害怕、恐惧和焦急的心情。

此时此刻，对强强来说，这是一个（）的夜晚。

（二）在这担惊受怕的夜晚里，又一次传来爷爷的笛声，这笛声给强强带来了什么？

1.学习11—13自然段。

讨论：强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得勇敢起来？

2.小组汇报交流。

三、发散思维

1.在这样一个风狂、浪急、夜黑的夜晚，爷爷把强强一个人留在小闸屋，让强强战胜这么大的困难，爷爷不担心吗？（担心）

2.如果这笛声是爷爷对强强的一种担心，他担心（）。

如果这笛声是爷爷对强强的一种鼓励，他鼓励（）。

如果这笛声是爷爷对强强的一种希望，他希望（）。

3.当又一次传来爷爷的笛声时，强强想起了什么？

4.你是怎样理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的？

5.引导学生结合课文和生活实际来理解。

6.学生汇报交流。（相机点拨）

四、整合全文，升华主题。

1.你有过类似强强那样的经历吗？说出来与大家分享。

2.读了这篇课文，你受到了什么启发？

五、布置作业，拓展延伸。

1.把自己喜欢的词语和句子多读几遍，并摘抄下来。

2.几天之后，强强在小闸屋又经受了一个风雨之夜。请你展开想象，以《又一个风雨之夜》为题，写一篇短文。

资料摘要

4 爷爷的芦笛名师教学设计

4 爷爷的芦笛名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：4 爷爷的芦笛名师教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？