资料摘要
《只拣儿童多处行》第二课时天门市第一小学周燕一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会本课比喻句的含义及其作用。3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。（二）过程与方法目标：4、通过品词析句、想象阅读、探究
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：2 只拣儿童多处行
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 73
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2020-11-16 00:01:40
- 来源学校
- 学校：天门市第一小学
2 只拣儿童多处行课件配套优秀教案案例
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2 只拣儿童多处行课件配套优秀教案案例
正文
《只拣儿童多处行》
第二课时
天门市第一小学
周燕
一、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会本课比喻句的含义及其作用。
3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
（二）过程与方法目标：
4、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
（三）情感目标：
5、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；
6、感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
二、教学重难点：
重点: 正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
难点：
感悟课文的语言，体会冰心奶奶对充满活力的儿童少年的喜爱及所寄托的希望。
三、教师课前准备：
多媒体课件
四、教学过程：
（一）复习导入，直奔中心
1、谈话导入，师板书题目。
2、温故而知新，问答后板书：颐和园门——知春亭畔——湖边
——玉澜堂
【设计意图：开门见山，抓住直接表现文章中心的句和段，并从整体上梳理课文，自然过渡到这节课的学习。】
（二）透过言语形式看写法
1.谈感悟引出“透过言语形式看写法”。
2.老师抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。
3.老师同时提炼出在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使、是小太阳并板书。
【设计意图：因是第二课时，所以不再读儿童的“多”的描写，将目光聚集在表现儿童的活泼可爱的同时关注文体特征，感受作者用比喻和联想的方法直接抒发感情，并训练学生读懂（三）以读促悟，感悟春光美,继续学习课文第5、6自然段：
1.对比体会比喻句的妙处。
2.朗读感悟春光美。
【设计意图：再次体会比喻句的妙处。朗读、思考，再交流比较，是将学生的感悟在积累语言的基础上进行内化，变为学生自己的语言和感受，锻炼他们的说话能力】
（四）
品读促思，体会爱之情
1.
课文第7自然段对儿童的描写有哪些？
2.
学生默读思考谈感受：作者想表达的意思是什么？引导孩子抓住词句（花儿和儿童一样、欢畅活泼，旺盛的生命力……）来说，并联系前文的描写来表述自己的理解，避免脱离文本
的谈论。
3.
老师提炼在冰心奶奶的眼里儿童还是花儿，是春天，并板书。
4.
感情朗读第8自然段。
5.
冰心奶奶要告诉所有的人——朋友，春天在哪里？引导最后一自然段。
（五）全文阅读，领略爱之境
【设计意图：同文阅读、群文阅读的理念支撑下，拓展课本教材，用文字感受人物的感情，丰满人物形象，感受冰心奶奶的大爱，激发阅读兴趣。】
（六）小组合作探究，能力提升
请各小组以“冰心奶奶，我想对您说”为话题，进行交流，然后动笔写下了，然后小组互评后派代表上台展示。
【设计意图：阅读指向写作的理念支撑下，让学生表达出自己通过阅读，感受到冰心奶奶的大爱，以及文章写作技巧，从反思中提升感悟。】
（七）布置作业：
将《冰心奶奶，我想对您说》誊写在作业本上。
板书设计：
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2020-11-16 00:01:40
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 73
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_18603
来自：学校：天门市第一小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：2 只拣儿童多处行课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2 只拣儿童多处行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。