资料摘要
《丰收的画》教学设计教学目标：1.认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。2.有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。3.懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。教学重点：理解第四自然段内容，想象相关画面。教学难点：理解课文结尾段的含义。教具准备：cai课件、生
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- 所属课文：7 丰收的画
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7 丰收的画教案1
未知
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关键词：7 丰收的画教案1
正文
《丰收的画》教学设计
教学目标：
1.认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。
2.有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。
3.懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。
教学重点：
理解第四自然段内容，想象相关画面。
教学难点：
理解课文结尾段的含义。
教具准备：
cai课件、生字卡片
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣。
1.同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化？谁来说说，你发现了什么变化？
2.是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。
3.板书课题《丰收的画》，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。
4.读了课题你有什么问题要问吗？
5.那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗？
二、初读课文，了解大意。
1.下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字记住，
2.检查自读情况。
（1）课文一共有几个自然段。
（2）出示生字卡片，认读生字。
（3）说说你读懂了什么？看到了什么？
三、精读课文，理解内容。
1. 听了同学们的介绍，大家觉得这五彩的图画美吗？让我们一起读一读，一起欣赏眼前这幅丰收的画，女生读课文一至四自然段。
2.同学们，听了她们读这些你们看到了什么？
3.选择你最喜欢的句子，读一读，并想一想你有什么感受？
4.指名回答, 根据学生回答教师相机板书:高粱举红旗;稻穗泛波浪;棉花吐白云;葡萄想玛瑙……
5.看课件演示，尝试背诵。
6.拓展延伸：除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么？（课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。）
7.分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的？用疑问的语气说。
8.分角色读问句和答句。（问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。
9.男女比赛读，师生合作朗读。
10.课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。
这（
）的图画，是（
）吗？是的！
四、抒发情感，想象说话。
1. 小朋友们，这丰收的画是谁画出来的？为什么是勤劳的农民伯伯画的？懒惰的人能画出来吗？
2. 看，老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢？
3. 让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗？
4.“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中？学生讨论交流，汇报。
5.你觉得丰收的画还可以挂在哪里？
用“丰收的画，挂在
。”的句式想象进行说话练习。
6.同学们说得真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表达对农民伯伯无尽的感激吧！
五、拓展延伸。
听同学们读得那么好，这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激，和对秋天丰收景象的喜爱之情，请用你喜欢的方式来表达你的
情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来，可以用你动听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。开始行动吧。
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关于本教案的常见问题
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