因数中间或末尾有0的乘法教学内容｜教案在线预览

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一个因数末尾有0的乘法一、教学目标1.理解一个因数末尾有0的乘法算理，能正确地进行计算。2.培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。二、教学重点掌握一个因数末尾有0的计算方法。三、教学难点理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。四、教学过程（一）复习旧知，引入新

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 14:35:00

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学校：广州市增城区朱村街南岗小学

因数中间或末尾有0的乘法教学内容

未知

2018-04-27 14:35:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学内容

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一个因数末尾有0的乘法

一、教学目标

1.理解一个因数末尾有0的乘法算理，能正确地进行计算。

2.培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

二、教学重点

掌握一个因数末尾有0的计算方法。

三、教学难点

理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

四、教学过程

（一）复习旧知，引入新知

口算

6×3＝ 5×2＝

60×3＝ 50×2＝

600×3＝ 500×2＝

思考：为什么50×2的第一个因数的末尾有1个“0 ”，而积的末尾却却出现了2个“0 ”呢？

归纳：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用一位数去乘多位数“0”前面的数，再看多位数末尾有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”

（设计意图：为学习新知识的算理作铺垫。）

（二）引入情境，探究新知

1.引入、揭示课题。

活动1：出示例题。（课件）

教学例6. 学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

（1）出示例题，引导学生理解题意。

（2）你获得了哪些信息？所求问题是什么？

（3）怎样列式？（引导学生用“总钱数=一套书的价钱×买了多少”列示。）

280×3，也就是求3个280是多少。

活动2：

3.自主学习，探讨算法。

（1）先估计一下大约得多少。

280×3≈900，大约得900. （2）让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说一说自己是怎样做的。

生1：

先用一位数依次乘多位数的每一位上的数。由于多位数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个0起占位作用。

生2: 把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的84表示84个十，这时再把多位数末尾的0落下来，这个0起占位作用。

（3）比较这两种方法，哪种更简便？

（4）小组讨论，全班交流：笔算时你想提醒大家注意什么？数学活动3：

4.知识迁移，深入认识。

课后练习题：一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？

（设计意图：因数末尾有多个0的算法） 5.归纳算法。（先让1—2名学生口头描述，教师再板书）

计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的一位数要和多位数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看多位数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

（三）巩固练习 67页做一做

（四）回顾与反思（课堂总结）

提问：如这节课学习了什么？学会了什么？还有什么疑问？检验算法的掌握情况。（让2—3名学生口述算法，学生能完整的表述。）五、

布置作业书本68页第6题，69页第8题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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