5.两位数加两位数（进位）教学设计范文｜教案在线预览

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两位数加两位数（进位）教学目标：1．让学生经历探索两位数加两位数（进位）计算方法的过程，能正确地笔算两位数加两位数的进位加（和在100以内）。2．让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。3．让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。教

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所属课文：5.两位数加两位数（进位）

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2018-05-25 08:43:00

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5.两位数加两位数（进位）教学设计范文

未知

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关键词：5.两位数加两位数�…教学设计范文

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两位数加两位数（进位）

教学目标：

1．让学生经历探索两位数加两位数（进位）计算方法的过程，能正确地笔算两位数加两位数的进位加（和在100以内）。

2．让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。

3．让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。

教学重点: 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点: 使学生理解进位加法的原理。

教学准备: ppt、计数器、小棒、

教学过程：

一、1、口算。（小组开火车）

2、复习（学生完成竖式计算）

导入：

师：请学生欣赏漂亮的邮票。请学生说说在哪见过？有什么用途？

师：

从图上你获得了哪些信息？

生：（小明有34张邮票，小芳有16张邮票）

师：算式怎么列？

板书：34+16= 师：34+16等于多少呢？请你试着用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。

师：

学生摆小棒，小组合作上讲台说一说。

生：摆好34根小棒和16根小棒；先把零散的4根小棒和6根小棒合起来是10根，为了使人一眼就看出是10根我们把这10根捆成1捆；原来的3捆加1捆

是4捆，再加上刚才的这1捆，一共是5捆，也就是50根。

二、生：

学生拨计算器，小组合作上讲台说一说。

生：先在计数器的十位上拨3粒珠，个位上拨4粒珠，表示34；再在十位上拨1粒珠，个位上拨6粒珠，表示加16；现在十位上有4粒珠，个位上有10粒珠；个位上的10粒珠子就是一个十，可以拨去，在十位上拨1粒珠，一共是5个十，也就是50。

师：刚才我们通过摆小棒和拨计数器，发现34+16个位上满十，要向十位进1。这一步在竖式上应该这样写呢？和小组同学商量一下。

三、示范板书，并讲解。

十

个 3 4 + 1 6

师：个位4加6得10，向十位进1，个位写0。这个进上来的1要写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，要写得小一点，表示是进上来的。十位上算3加1得4，再加上进上来的1得5，在十位上写5。问：请同座位小朋友互相说说，用竖式怎样计算34+16？算的时候要注意些什么？

师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法。

四、补充课题：两位数加两位数（进位）

问：通过刚才的计算，你能解释解释

为什么要从个位加起？师：加的过程中出现了进位的现象，如果从十位加起先把十位的计算结果写出来，再算个位数相加，由于个位相加满十，要向十位进1，这样就要把原来写的结果擦掉比较麻烦，所以笔算加法规定从个位加起。

师：请小朋友独立计算这道题，算好后互相说说是怎样计算的。：

师：算65+28时，应该先算个位上的5加8得13，向十位进1，在个位上写3；再算十位上6加2得8，再加进上来的1得9，在十位上写9。

问：到现在为止，我们已经学习了100以内的不进位加法和进位加法。

五、总结：今天我们学习了什么？

生：笔算加法的时候要注意三条：电脑出示： 1.相同数位对齐。 2.从个位加起。1。

个位相加满十，要向十位进 3.

关于本教案的常见问题

Q：5.两位数加两位数（进位）教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.两位数加两位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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