解决问题ppt配套的教学设计及说课稿

2.解决问题

课题

解决问题

课型

新授课

1.本节课通过创设情境，利用猜谜语引入新课，激发学生探究的欲望，重视学生的实践活动。

设计2.重视直观教学，发挥教具、学具的作用。通过数格、拨钟面等实践活动把抽象说明

的知识更加直观化，让学生了解计算经过的时间是生活中会经常遇到的问题，感受数学就在身边，激发学生学习数学的兴趣。

1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。

学习2.会进行一些简单的时间计算。

目标

3.养成遵守和爱惜时间的习惯。

学习求经过时间的方法。

重点

学前教具准备：PPT课件、钟表。

准备

学具准备：钟表模型。

课时1课时

安排

教学导案

环节

一、引1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈；1.学生动脑筋猜谜语。

1.填一填。

入新矮子走一圈，高个走半天。

2.（1）“矮子”指时针，时针走1大格是“高个”指分针。

（ ）时，也就学案

达标检测

课。

2.教师拿出钟面并提问。

（1）“矮子”指的是什么？“高个”（2）分针走1个小格的是分针走（ ）指的又是什么？

时间是1分钟；分针走1圈，即（ ）分（2）分针走1小格的时间是多少？圈的时间是60分，也就钟。

分针走1圈的时间是多少？时针走1是1小时；时针走1个点拨：钟表上，时大格的时间是多少？时针走1圈的大格是1小时；秒针走1针走一大格是1时间是多少？

圈是60秒，也就是1分时，分针走一圈是60分，也是1时。

（3）1时等于多少分？1分等于多少钟。

秒？

（3）1时=60分，1分=60答案：1 1 60

2.小红8:10做作业，到8：40完成。算一算他写作业用了多长时间？

答案：30分钟。

3.教师演示课件，拨出不同的时刻，秒。

如：5时、3时等。

3.学生读出时间。

4.引出课题：我们已经学会看时间，4.倾听老师的话，明确但如何计算经过的时间呢？这节课本节课学习的内容。

我们一起学习“计算经过的时间”。（板书课题）

1.教师课件展示例2的情境图，要求1.预设：小明7时30分二、自学生仔细观察图画，说说图意。

主探2.老师：小明从家到学校用了多长时2.同桌互相交流。

索，体间呢？

验新3.学生讨论回答，试着让学生归纳出（1）分针从6走到9，知。

计算时间的方法。

4.老师总结方法，根据学生的汇报板（2）两个时间在同一个

离家，7时45分到校。

3.小组汇报：

走了3大格，是15分钟。

书。

请一至两名学生说说自己从几点出小时内，所以45-30=15，是15分钟。

门，到学校是几点。让台下的学生帮4.积极主动发言。

忙算一算。

老师小结：

计算经过的时间的方法：（1）看钟面，数格后计算；（2）结束时刻-开始时刻=经过的时间。

1.填空：

（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。

三、巩（2）一节课是（ ）分，课间休1.独立完成,集体纠正。

固练息（ ）分，再加上（ ）分，2.分组抢答。

习。

就是1时。

2.竞赛：教师口头报时刻，如：2时至2时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予表扬。

四、课1.说一说本节课的收获。

堂总2.布置作业。

结。

五、教学板

教学过程中老师的疑问：

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

解决问题

1.看钟面，数格后计算。

书

2.结束时刻-开始时刻=经过的时间。

教学过程中，我以游戏的形式，让学生了解时钟：矮子走一步，高个走一圈；矮子走一圈，高个走半天。通过游戏知道哪根是时针，哪根是分针。同时老师拿出六、教一个钟面模型，让学生数一数钟表上有多少大格，多少小格，思考一大格表示几学反思

时（几分），一小格表示几秒。通过有关经过时间的计算，使学生掌握了时间计算的几种方法，知道一节课40分钟有多长，知道了时间的重要性，明白时间就像金子那样宝贵，因此要惜时如金。

教师点评和总结：