3.100以内的加、减法（笔算）及其应用复习教学评价实录

100以内加法和减法（二）复习

一、教学目标

（一）知识与技能

引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。

（二）过程与方法

在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

（三）情感态度和价值观

在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。

教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）点明课题

师：下午上课，老师看到同学们的精神还是这么饱满，非常高兴！相信这节课我们一定能够圆满完成任务，有信心吗？

师：好！这节课我们一起将前面学习过的100以内的加法和减法进行复习。

揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）

（二）整理中掌握知识

课件出示下面的六道算式。

72+16 41-7 38+27 30-16 36+19 59-46

师：仔细观察上面的题目，同学们能将这6个算式进行分类整理吗？请在小组内说一说，说完后请坐端正，好，开始吧。

师：谁能将你们分的结果给大家说一说？为什么这样分? 分类方法的预设：

加法：72+16、38+27、36+19 减法：41-7、30-16、59-46 学生说的同时，师将这6道题板书在黑板上。

1.师：同学们将这6道题分为加法和减法两类，那我们就先来复习加法吧。

你们能列竖式计算这3道题吗？老师找3名同学上黑板来写一写，其他同学写在练习本上。开始！

集体讲评。

师：你能给大家讲一讲是怎么计算的吗？（3名同学逐一进行）

师：同学们，你们和他们写的一样吗？全对的请举手！真棒！（如果有人写错，要及时进行提问，并展示错误题目）

师：在进行加法计算时，要注意些什么呢？

得出：相同数位对齐，从个位算起，个位相加满十，向十位进1。

2.师：同学们算的好讲的也好！那3道减法的题目你们能列竖式计算一下吗？老师再找3名同学上黑板来写一写，其他同学写在练习本上。开始！

集体讲评。

师：你能给大家讲一讲是怎么计算的吗？（3名同学逐一进行）

师：同学们，你们和他们写的一样吗？谁写错了请举手！真勇敢！（如果有人写错，要及时进行提问，并展示错误题目，如果没有人举手，再次夸奖（孩子们的计算正确率可真高！））

师：在进行减法计算时，要注意些什么呢？

得出：相同数位对齐，从个位算起，个位不够减，从十位退1。

3.师:加、减法笔算时有什么相同的地方?有什么不同的地方呢?

生交流:相同点：相同数位对齐,从个位算起。

不同点：进位加：个位相加满十、向十位进1

退位减：个位不够减,从十位退1 4.师：同学们总结的真到位！连老师都佩服你们。夸夸你自己！

5.师：其实这些小动物们是要乘坐火车，一起出去旅行。看旅行专列来了！刚才我们将这些算式分为两类，加法和减法（同时课件出示），加法我们又知道可以分为不进位加和进位加，减法呢？（同时课件出示）你能帮小动物们(车票上为横式)找到它们的车厢和座位吗? 学生自由回答。（同时课件演示）

6.师:还有2只小动物正在发愁呢,它们也想要上车(贴车厢下排队),请你帮它们看一看，为什么它们找不到座位呢？

出示：49+44=83 40-28=22 49 40 + 44 - 28 ———— ————

83 22 让学生们进行判断，找出错误原因。

师：同学们真聪明，这么快就帮助它们解决了问题。小考拉和小蜗高高兴兴的上了车！大家一起愉快地开始了旅行！

（三）练习中深化认识

师：既然大家这么厉害，那投篮高手小白兔遇到的问题，你们能帮帮忙吗？

1．投篮

小白兔拿着27号球，要投入计算结果是27的篮中。请你帮小白兔找出合适的篮。

师：请同学们仔细观察，认真思考，小白兔能投进哪个篮筐？

你这么快就得出了答案，能给大家介绍一下你的方法吗？

师：真是个善于思考的孩子！看来同学们不仅掌握了知识还能灵活地运用知识，老师为你们点赞！那么下面这道题也难不住大家了，请看题！

2．想一想，算一算

先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：应先从什么位填起？注意：进位和退位的问题。

师：同学们能用我们掌握的知识，解决实际的问题吗？

3．解决问题。

课件出示

元

25元

55元

元

（1）跳绳比羽毛球拍便宜13元，一根跳绳多少元？

（2）足球比篮球少10元，一个足球多少元？

（3）买哪两样体育用品，可以节省10元？

（4）你还能提出其他数学问题并解答吗？

先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：解决问题的方法。

【设计意图】练习的设计由易到难，体现层次性，通过不同形式的练习，让学生进一步掌握本单元的知识，同时培养学生的思维能力和数感。

（四）梳理中内化知识

通过今天的整理和复习，你又有什么收获？还有什么疑问？在计算时应注意什么？