滥竽充数教学设计

《滥竽充数》教学设计

汇东实验学校 何方芳

教学目标：

1.

能正确、有感情地朗读课文。

2.

了解课文内容，理解相关词语。

3.

体会故事所蕴涵的道理，并运用到实际生活中去。

教学重点：了解课文内容，理解相关词语。

教学难点：体会故事所蕴涵的道理，并运用到实际生活中去。

教学过程：

板块一：引出课题,大胆质疑。

1.师：同学们，你们知道哪些寓言故事呢？

2.你们知道寓言故事，有哪些共同的特点吗？(小故事，大道理。) 3.板书课题，大胆质疑

4.图文结合，理解“竽”

师：要想解决剩下的问题，我们去哪里寻找答案？（课文里）

版块二：复习（预习回放）

师：要想在课文里找答案，首先应该好好预习课文，拿出预习单，我们在组内交流一下

1.小组合作交流预习单：

①组内用自己喜欢的方式合作读词语

②交流“我的发现”

2.集体汇报

指名汇报，师适时点拨、指导。

3.齐读词语

板块三：探析

一、初读课文，了解内容

1.师：接下来，就让我们走进课文，一起去寻找答案吧！读寓言故事，首先得了解它的主要内容。（板书：了解内容）

2.师引导孩子概括故事的主要内容，总结概括主要内容的方法。

3.同桌练习：用这样的方法和同桌说说这则寓言的主要内容。

二、理解内容，感悟寓意。

A：引出“混”，学习“怎么混”

1.大家通过认真读课文，已经知道了故事的主要内容。那你能用文中的一个字，概括出南郭先生，在齐宣王时的表现吗？（混）

指导书写“混”

。

2.用文中的一句话来解释南郭先生是“怎么混”的？

生：每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

3.指导朗读。

方法一：体验角色，读出人物情感

①

带动作读

师：他是怎样装腔作势的？谁能做做这个动作？

生表演（大家觉得他装得怎么样？说说理由！）

师：孩子们，我们学着他的样子，一边做动作，一边读读这句话吧！

②

体验人物心理

对生1：我发现你读的时候很开心，南郭先生？你心里怎么想的啊？读出开心的语气！

对生2：我发现你读的时候，表情特别生动，眉毛都在上扬，南郭先生，你心里怎么想？我感觉你很得意，再读一读这句话，读出得意的语气。

师小结：瞧，他俩做着人物的动作，体会人物的心理，他们的朗读有体验角色后的情感。来，孩子们站起来，咱们也体验体验，一起读一读。

方法二：以读者身份，读出自己的态度

①师：孩子们，轻轻地坐下！我也想体验一下，现在我是南郭先生，我应该怎么做？

你喜欢我这样吗？

对生1：（嗯，你瞧不起我，你觉得南郭先生？读这句话，读出你的态度）

对生2：（你也来读一读，你在笑话南郭先生，嘲笑他）

对生3：（你生气了，你在批评南郭先生）

小结：孩子，读书应该读出自己的情感，你可以体验人物心理，读出人物的情感，也可以以读者身份读出对这件事的态度。来，用自己喜欢的方式，再读读这个句子。

4．抓重点词句理解“滥竽充数”

①理解“装腔作势”

师：你们知道，我为什么要装腔作势啊？

生：因为你不会吹竽。

师：是的，我根本不会吹，我明明不会，却故意做出会的动作，装出会的样子，这就叫做装腔作势，生活中，也会有人装腔作势做着什么，你能用装腔作势说一句话吗？

③

理解“滥竽充数”

师：那滥竽充数想表达的意思是？（明明不会吹竽，却装作会吹竽的样子，混在队伍里充数。）

师：是的，这就是滥竽充数的意思，来读一读。

④

通过查字典、联系语境的方法理解“滥”

师：那“滥”又是什么意思呢？还是很难理解，当我们不知道一个字的意思时，我们可以？查字典。真是心有灵犀，老师就把字典搬到了大荧幕上，瞧，“滥”在字典里，有这样几个意思，滥竽充数的“滥”是第几个意思呢？

师：说说理由？是的，查了字典，还不明白，就要语言环境中去理解了，滥竽充数说的是真会吹竽，还是假会？是符合实际，还是不合实际？因此这里的“滥”字应选3，不合实际。这是字典里的意思，你能用自己的话说说滥的意思吗？

B:了解“混”的原因？

师：是的，南郭先生不会吹竽却装作会的样子，整日混在乐队里，不知道他混得怎么样？说说理由

1.请孩子们自由读课文，去找原因。

2.汇报交流

①生汇报：齐宣王爱讲排场（出示第一自然段）

②联系上下文理解“讲排场”

师：用文中的话说说什么叫讲排场

师：在战国时候，有七个国家被称为战国七雄，其中秦国和齐国是最为强大的，尤其是在齐宣王的时候，你的意思我明白了：你看，我们国家吹竽的人都有那么多，多有面子啊！齐宣王的生活怎样？（铺张，奢侈）

师：是的，这种的铺张、奢侈的形式就叫做讲排场。瞧，联系上下文，是理解词语的好方法。

③师归纳原因：大家觉得哪句话是南郭先生能混下去的真正原因？三百人一齐吹竽，那个词语是重点？（一齐）这叫齐奏，这让不会吹竽的南郭先生觉得有机可乘！再加上南郭先生善于装腔作势，因此他，读（他混过了一次又一次，都没有被人发觉）

C:明白“混”的最终结果，感悟寓意

1.师引出话题：你们觉得南郭先生聪明吗？

2.学生反馈

3.引出南郭先生的结局——逃（为什么要逃？因为齐湣王喜欢听人一个一个地吹给他听，哪个词语是重点？说明齐湣王喜欢听“独奏”。）

看来，南郭先心里也不好受啊，他最后只落得个偷偷逃走的下场，说明他还混得下去吗？混不下去的真正原因是？（没有真本领，没有真材实料，没有真才实学），因此，像南郭先生指的就是哪类人？这就叫做聪明反被聪明误，最终导致了不好的结局啊！

4.揭示寓意

①师：之前我们理解了滥竽充数就是-----不会吹竽却装成会吹竽的样子，混在队伍里充数，这是它的本意，它是一个出自寓言的成语，我们既要知道它的本意，也要理解它的比喻意思。

师引导：不会吹竽的人比喻的是哪一类的人？那滥竽充数比喻的是？

师:这叫做没有真才实学的人混在行家里充数(大屏幕出示“滥竽充数”的比喻意) ②你觉得这个故事再告诉我们什么呢？

③学生反馈

④师小结：作者想告诉我们（大屏幕出示）

做人要有

，不要

。

师：对于滥竽充数这样不真实的，不合实际的现象，作者是什么态度？那什么最重要？一个字？真！

师：真聪明，瞧瞧作者怎么写南郭先生，齐奏，有机可乘，混！独奏，真相暴露，逃！作者这样写，实际上是想讽刺滥竽充数的人，讽刺滥竽充数的现象。

4.

师：读寓言故事，我们还要理解内容（指板书），明白故事蕴含的道理。板书：明白道理

三、联系生活，学会运用。

1．有感情地朗读课文

师：小故事，大道理，这就是寓言！让我们一起，再读一读这个故事，一同去感受古人的智慧吧！

2.小组合作讨论：在我们身边，有没有南郭先生这样的人？

(预设：有的同学不会背诵课文，就跟着同学张嘴，对口型，这是学习上的滥竽充数！有的同学和大家一起上台唱歌，记不住歌词，也只张嘴，不出声，这表演上的滥竽充数。劳动上、销售上) 3.寓言走进生活

亡羊补牢

揠苗助长

滥竽充数



现在的家长望子成龙，急于求成，我会对他们说：叔叔，阿姨，你们这是在（

）啊！



上课时，经常有人（

），不懂装懂。



我发现了自己的错误，赶紧改正，因为我知道：（

），不算晚！



妈妈买回来一箱又大又红的苹果，吃完上层的苹果才发现下层的好几个苹果是坏的。唉！这不是（

）吗？



我们乐团高手如云，我不过是（

）罢了。

5.

小结：读寓言故事，我们就是要把明白的道理运用到生活中去。(板书：联系生活)

板块四：续说故事

1．大家喜欢滥竽充数的故事吗？大家觉得这个故事结束了吗？我们都知道南郭先生想逃，逃会有几种结局？没逃成功？成功逃脱？没逃成功，又会有几种结局？成功逃脱了，南郭先生又有可能发生怎样的事？请大家发挥想象力，续编故事吧！先自己小声练习2分钟。

2.集体展示

师小结：寓言故事会带给我们无限遐想的空间，读寓言故事，我们还可以结合明白的道理，展开想象，续编故事。

板块五：总结学法

学习这则寓言故事，我们知道了读寓言，要首先要了解它的主要内容，再通过理解故事情节，明白道理，还要把明白的道理运用到生活中去。有兴趣的同学还可以续编故事。孩子们，用这样的方法，去阅读更多的寓言吧！