2 只拣儿童多处行精品学案

课

题

2、只拣儿童多处行

1、读课文2遍；

2、标出自然段；

3、圈出生字，勾出课文中该字所组成的词，并再为每个字另组一个词；

4、摘抄课文中的好词（至少3个）和自己认为好的句子（至少2句）。

1、认识“拣”、“漾”等7个字，会写“概”、“聚”等9个生字，理解掌握“座无隙地”、“浑身解数”等词语意思。

2、理解作者为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”

3、体会作者对儿童的喜爱之情。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

1、领会作者把古诗改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的原因，并体会她眼中的儿童的特点。

2、体会作者对儿童的喜爱之情。

课件

3课时

第二课时

学生活动

回忆课文主要内容及分段。

1、

温故而知新，同学们今天我们再次学习冰心奶奶的文章《只拣儿童多处行》。

2、为什么跟着儿童就能找到春天呢？这节课，我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行，谁能告诉大家，冰心奶奶都随着儿童到了那些地方？

幻灯出示：颐和园门

——知春亭畔——湖边

——玉澜堂

教师活动

板书题目，提醒“拣”字的写法及意思。师引导并幻灯出示，文中冰心奶奶这样写到：游人不解春何在，只拣儿童多处行，让学生说出自己的理解。

还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗？

幻灯出示：春游的时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！

达标实训

141环节

课前预习教学重难点

教学准备

课时安排

课

题

活动流程

一、复习导入

教学目标

二、学习第一部分

1、一生读第一段。

2、判断、学习第一段中的修辞手法。

3、汇报：从这一段中，你体会到了什么？是从哪些地方体会到的？

4、一生读第二段。

5、了解该段中引号的作用。

1、迅速浏览3—8自然段，勾出作者描写了哪些地方的儿童，哪些词语感受到儿童多？

2、思考：在这么多的描写中，你仅仅读出来儿童的数量多吗？还读懂了什么？从哪里读书来的？从书中圈画，并同桌交流想法。

学生读书并圈画表现儿童活泼的句子。

3、同桌讨论：找出描写儿童的句子读一读，说说冰心奶奶眼中的儿童是怎样的？

4、学生精读第五段。

体会花多花美

5、全班齐读第8自然段：

学生默读思考谈感受，引导孩子抓住词句（花儿和儿童一样、欢畅活泼，旺盛的生命力……）来说，并联系前文的描写来表述自己的理解，避免脱离文本的谈论。

6、思考：在第8自然段中，作者想表达的意思是什么？

引导学习，相机讲解重难点字词。

哪些词句写出了“儿童多”，交流

达标实训

合作探究

三、学习第二部分

1、相机品读三、四自然段，感受孩子们的多。

2、

文章的9个自然段，就有5个自然段是写儿童多的，（明白冰心奶奶表现了儿童的多），

3、老师抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。

句一（1自然段）：比喻：小天使

句二（3自然段）小太阳

4、春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋，冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了吗？

5、同学们，我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天，可老师还有一点不明白：冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行”而要说“只拣儿童多处行”呢？带着这个问题读读第八自然段。

老师相机提炼：在冰心奶奶的眼里儿童还是花儿，是春天，并板书

（3）、感情朗读第八自然段。

自主尝试

合作探究

达标实训

四、学习第三部分

1、女生齐读。

2、男生汇报此段作用。

3、思考：为什么春游的时候要“只拣儿童多处行”？

4、全班齐读该段。

1、再读一遍课文。

2、听写本课词语。

冰心奶奶要告诉所用的人——朋友，春天在哪里？引导最后一自然段。

1、提示讲解该段作用。

2、引导思考。

达标实训

达标实训

五、布置作业

教学反思

1、

课文的分析比较透彻。

2、

教学中抓住儿童多和花朵两点展开教学，尤其抓住“儿童与花儿有什么共同之处”引导学生思考回答，突破了对课题“只拣儿童多处行的”理解和升华。

只拣儿童多处行

颐和园

知春亭畔

湖面湖边

玉澜堂

儿童多、活泼可爱

花开正旺，借花喻人

喜爱儿童

板书设计