1、认识整万数教案推荐

《认识整万数》

仪化三小 陈 虹

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级（上册）第86～87页。

教学目标：

1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数。认识计数单位

“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序，认识个级和万级，掌握整万数的含义和读写。

2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学***数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。

教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教具准备：课件、计数器

教学过程：

一．谈话引入：

师：我们以前学过哪些计数单位？

从右边起分别是：个、十、百、千、万。

师：计数单位所在的位置叫做数位。个、十、百、千它们所在的数位分别是个位、十位、百位、千位。（板书：个位十位

百位

千位）

师：

华罗庚爷爷告诉我们——数起源于数。

师：（出示幻灯片）在很久很久以前，我们的祖先以打猎为生，他们捕获一只猎物就在地上放一个小石子，两只猎物呢？3只呢？10只呢？（出示10个小石子），就这样猎物越来越多，小石子也越来越多了，数的过来吗？怎么办呢？

聪明的祖先又想出了一个好办法，看（演示10个小石子换1个大石子），你知道他们是怎么做的吗？

师：小朋友们，这个大石子就是多少呢？

生：一个十。

师：猜对了，这就是“满十进一”的计数方法。

二、认识万级的计数单位、数位和数级

1、师：我们知道10个一是1个十，10个十是1个百，10个百是1个千，10个千是1个万。

板书：10个一千是一万。

师：这个数位叫万位。现在的1颗珠表示多少？万位上的1颗珠就表示1个万，也就是一万。你能一万一万地继续往下数吗？从一万数到九万，现在是几个一万？再加上一个万是多少个一万呢？是10个一万。根据“满十进一”的计数方法，10个一万又是多少呢？（板书：10个一万是十万）

十万位上的一颗珠表示多少？那这个数位就是什么位呢？（板书：十万位）。现在你能十万十万地往上数吗？从十万数到九十万，现在是几个十万了？再加上一个十万是多少个十万呢？（板书：10个十万是一百万）那这一位就是？（板书：百万位）。

一百万一百万地数，从一百万数到九百万，现在是几个一百万？再加上一个一百万是多少个一百万？10个一百万就是？（板书：10个一百万是一千万）那这一位就是？（板书：千万位）。

2、根据“满十进一”的计数方法，我们又认识了十万、百万、千万这几个计数单位。

师：我们一起从右往左依次来读一读。（个、十、百、千、万、十万、百万、千万）

师：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

师：学了新的计数单位，数位也同时增加了。请把书翻到86页，学生在书上填写数位顺序表。

反馈，齐读。

师：千万位后还有没有别的数位了？（板书省略号）

3、按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。

个级有哪几个数位？万级呢？（板书：个级

万级）

万级的数位和个级的数位在排列上有什么规律？同位讨论交流生答师小结：右边的“千万”和左边的“千”，右边的“百万”和左边的“百”，右边的“十万”和左边的“十”，还有右边的“万”和左边的“个”，都是一一对应的。

师：闭上眼睛说说数位顺序，个级和万级都有哪些数位？

三、教学整万数的含义和读写

1、谈话：大家都知道我们的祖国地大物博、幅员辽阔，是个农业大国。

出示: 2003年我国茶叶总产量七十七万吨,甘蔗总产量九千零二十四万吨,油菜籽总产量一千一百四十二万吨。

七十七万

师：你能在计数器上拨出这个数吗？

指名拨珠，其余学生读，并说说七十七万是由多少个万组成的。

师：七十七万怎么写？指名说，师示范写法。

九千零二十四万

在计数器上拨一拨，同位互查，说组成，你会写吗？请看课本第86页，在相应的计数器下写数，指名板书。

一千一百四十二万

请同学们自己拨珠，在书上填写，教师巡视并指名板书。

师：这3个数的写法有什么相同的地方？（末尾都有4个0）为什么？

师：个位、十位、百位、千位一颗珠也没有，就写0来占位。

师追问：末尾4个0能不能省略不写？

2、师：这些数都表示多少个万，这样的数都是整万数。

（板书课题：认识整万数）

师：整万数都有什么特点？（整万数末尾都有四个0）

师：整万数是怎么写的？

师引导学生小结：写整万数时，万级的数就按个级数的写法来写，只要在后面加上4个0。

3、师：我们一起再来边读边体会一下整万数的读法。

说说你是怎么读的？

师引导学生小结：读整万数时先按个级数的读法来读，最后再加上一个“万”字。

师：大数读写容易错，要想读写得又对又快，你有什么小窍门？

用分级的方法把万级和个级分开，就不容易读写错了，（在770000、90240000、11420000上画分级线）用这样的方法，还可以检查是不是把数读写对了。

4、师：同学们，今天我们学的都是什么数？那整万数到底有多大，想不想实际感受一下？

让我们从一张纸开始感受数的大小。（多媒体演示）

四、综合练习

1、“想想做做”第1题

师：在计数器上一边拨珠一边数数。

（1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万。

老师引导学生一起完成。

（2）十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。

同位合作完成，反馈。

2、你会读、会写整万数了吗？那就来考考你。完成“想想做做”第2题。

先引导学生看清题意，然后独立完成。同桌交流，集体反馈。

3、完成“想想做做”第3题。

师：想一想怎样才能读得又对又快？可以拿笔画一画，再小声读一读、比一比。

请一、二两组同学读左边一竖排，三、四两组同学读右边一竖排。

每组两个数有什么特点？那读法上有什么相同和不同？

师引导学生体会分级读的好处，并小结读法。

4、师：学到现在大家一定觉得挺累的吧，我们一起去欣赏一下祖国的美景。出示“想想做做”第4题。

在图中你找到的数字信息有哪些？自己读一读，反馈。

5、师：其实，数不仅能告诉我们面积，而且大自然中的一些信息也能通过数来告诉我们。

师：从图中你知道了什么？能写一写吗？把书翻到第87页，这就是“想想做做”第5题，请写在书上。

师：说说是怎么写的？

光是昆虫就有七十多万，还不算其他的物种，我们地球上的物种真是非常丰富。但是丰富的资源也需要加以保护，要不然……出示图片：根据联合国教科文组织统计，每年约有60000个物种灭绝。

破坏自然也给人类带来了危害。出示图片：大气污染导致每年约有300000-700000人因烟尘污染而提前死亡，25000000儿童患上慢性咽炎。

看了这些你想说什么？

五、全课小结

师：今天这节课你学到了什么知识？

六、课后延伸

老师这里有一个问题，有兴趣的同学可以回去了解一下。

“按照我国的计数习惯”要分级计数，西方国家是按什么习惯计数的呢？请课后查阅资料，下节课交流。