解决问题教案教学设计

教学目标： 1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2.会进行一些简单的时间计算。

3.养成爱惜时间的意识和习惯,学会合理安排时间。

教学重、难点：求经过时间的方法。

教学过程：

一、导入

1. 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来一个谜语请大家来猜一猜（课件出示谜语）小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的速度有快慢，最后时间一个样。

生：钟表

2.师：（课件出示钟表图片）刚刚说的兄弟三人指的是什么？说说你对它有那些了解？（预设：时针、分针、秒针。有12个大格，分针每走一个大格是5分钟。）

3.师：.看来同学们对钟面有一定的了解，下面我们来做两个与时间有关的小练习。（课件出示练习题）

1时=（）分 1分=（）秒 7时=6时（）分 分针走1个大格（ ）分钟。分针走（

）个大格是15分钟。

二、新授

1.（课件出示钟表）你能说出钟表上的时间吗？

生：7:30 和7:45 师：看看这两个时间发生了什么事？（课件出示图片）

预设：7:30小明离开家去学校。7:45小明到达学校。

2.观察题中信息，你能提出哪些数学问题？

预设：小明从家到学校用了多长时间？

师：要求的是一段时间，也可以说是时间段或者经过时间。这就是我们本节课要解决的问题。（板书

：时分秒解决问题）

3.

要解决这个问题我们需要利用哪些信息? 预设：需要知道小明离家的时间与到校的时间。

4.

我们可以怎么求？

预设：（1）方法一：数一数

从7：30——7：45 分针走了 3个大格，是15分钟。

（2）方法二：计算 因为都是7时多，可以用分直接减，也就是45—30=15分钟。

师：在计算的时候我们可以直接用7时45分—7时30分=30分

5.

我们来检验我们算的对不对？

7：30分过15分钟是7：45分吗? 生：是

师：你是怎么检验的？

生：（1）7时30分+15分=7时45分

（2）30+15=45分

（3）数一数，15分走三个大格，走三个大格后是7:45

所以，小明从家到学校事15分钟。

三、练习

同学们，你们掌握计算一段时间的方法了吗？下面跟随老师把你掌握的方法应用的解决实际问题吧！

1.

课件出示练习1师：看这位小朋友遇到什么难题了？

预设生：他想使用公用电话，公用电话9时开门，现在8:40分，他不知道还要等多久？

师：你能帮助他吗？

生独立完成汇报答案

师：同学们真棒！能利用所学知识帮助他人，助人为乐是中华的传统美德。你们还愿意帮助其他人吗？

2.

课件出示练习2 师：看这群旅客不知道火车几点到了，你愿意帮助他们吗？自己出声读题看看有没有不明白的词语？ 师：晚点25分钟是什么意思？

生：比原来推迟25分钟。

师：生独立完成

汇报答案

3.

课件出示练习3 师：同学们，这是老师每天早晨的活动时间表你能说出下面的时间与经过时间吗？

四、课堂小结

本节课我们学习了如何求一段时间的问题，这类问题在我们生活中十分常见。通过学习我们可以合理安排时间，节约时间。

五、课外拓展

我国宋代诗人朱熹曽说过

：少年易学老难成，一寸光阴不可轻。现代人郭沫若说过：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。”

所以节约时间很有必要。你还知道哪些有关珍惜时间的名言吗？

时间禁不起消耗，老师希望通过本节课的学习学生们能够合理安排时间。

板书设计 时分秒解决问题

计算 数一数

45-30=15（分） 分针走三个大格是15分

7时45分-7时30分=15分