7 走进丽江优秀教学设计

《走进丽江》教学设计

（第二课时）

【教材分析】

《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

课文先总说“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”，这句话统领全文；接下来，分别写到丽江古城和玉龙雪山两处景观的“神奇、美丽”之处；接着简要介绍丽江的其他景观，处处都显得那么神奇，充满了魅力；最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

全文的重点就在“美丽、神奇”两个词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生回顾课文和欣赏视频课件，总结出丽江留给他们的印象：美丽、神奇；让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的句子。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载了许多关于课文内容的图片制作成多媒体课件，让学生图文对照，更加易于理解重点句子和段落。

教学中，为了让学生理解课文内容，先从整体上把握，让他们说说自己的感受，谈谈丽江给自己留下的印象，并把描述丽江留给作者的印象的句子找出来。学习过程中让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来，这样让学生体会过渡句承上启下的作用，体现了教学的重点、突破了难点。教学时，我注意将朗读、思考、交流贯穿始终，指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽，体验作者喜爱、赞美丽江的思想感情。

【教学目标】

一、知识目标：理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

二、过程与方法目标：通过自主阅读、研讨交流，深入探究课文内容，体会过渡句在文中承上启下的作用。

三、情感态度与价值观目标：引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，从而激发学生的爱国情感。

【教学重点难点】

一、细读重点句子和段落，整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

二、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些里。

【教学方法设计】

一、教学准备

学生：读熟课文，识记本课生字词，理解重点词语。

教师：多媒体课件

二、教法与学法设计

教法：精讲点拨、启发与讨论

学法：自主探究、读中领悟、交流讨论

【教学过程】

一、导入

1、同学们，上一节课我们初步学习了《走进丽江》这篇课文。丽江给你的印象是 ？

2、学生欣赏丽江美景视频。﹝出课件2﹞

3、这么美的地方同学们想去看吗？(想。) 那这节课我们就和作者一起走进丽江，领略它独特的风光。

4、﹝出课件3﹞，板书课题。

5、学生速读课文，勾画出丽江留给作者印象的句子。

6、﹝出课件4﹞这句话在文中起到怎样的作用呢？哪位同学来说？（这句话是全文的中心句，统领全文的作用） 中心词是 ？整篇课文就是围绕中心句里的“神奇、美丽”来写丽江的。

二、自读课文,整体感知

1、教师设疑：为让我们了解丽江的神奇和美丽，作者向我们介绍了丽江的哪些景点呢？

2、学生在文中找出来，并汇报。

3、这么多景点，作者用了同样多的笔墨来介绍吗？（没有）那他是重点介绍哪些景点呢？

4、学生交流，老师相机板书：丽江古城

玉龙雪山。

5、作者为什么重点介绍丽江古城和玉龙雪山呢？(因为丽江古城和玉龙雪山两处景点最能体现丽江的神奇和美丽，所以详写，而其余景点略写。) 教师强调：在今后的写作中我们也要做到详略得当，重点突出，层次分明。

三、细读课文第3、4自然段，感悟理解丽江的神奇美丽

（一）引领学习，感受古城街道的神奇

1、出示学习要求﹝出课件5﹞，指名一生读。

2、学生自主学习（读书勾画交流）。

3、学生分享学习成果。

A、学生汇报：“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑澜，别有韵味。”

①学生谈感受，说体会。

②﹝出课件6﹞感受理解“色彩斑斓”的意思。体会走在用色彩斑斓，别有韵味的五花石铺砌而成的古城街道上，我们的心情会是怎样的呢？（高兴、愉快…）

③指导朗读。

④此时我们只想说：“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”

B、学生汇报：“这里是……运往藏区。” ①学生谈感受，说体会。相机理解

“源源不断”的意思。

②﹝出课件7﹞结合微课和句中“源源不断”，学生说想到什么？（这是一条重要交通要道……）

③指导朗读。

C、学生汇报：“丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。”

①八卦型网状布局到底是怎样的布局呢？﹝出课件8﹞

②生看微课视频后，谈感受。（古城布局真的是很神奇。）

③想：这样布局有什么好处？

④学生朗读。

D、学生汇报：“条条街道有小桥……好一幅‘家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南’的‘高原姑苏’图景！”

①学生谈感受，说体会。

②从这个句子中,你体会到丽江古城与现代城市不一样的地方是城依水存

水随城在（城水相依）？

③﹝出课件9﹞学生欣赏微课，感受古城街道的神奇而美丽，以及为什么被称为“高原姑苏”图景？

④生品读。

⑤小桥、流水、古道、鲜花,人与自然完美、和谐统一,难怪作者会这样赞叹:“丽江，是一片神奇而美丽的土地。”

⑥﹝出课件10﹞生读32页学习链接后，再自豪地读“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！”

（二）过渡：同学们，丽江古城让人流连忘返，但神奇而美丽的玉龙雪山也在向我们招手。

1、学生用学习第3、4自然段的“读—划—说”的方法来自学第5自然段。

2、学生自主学习（读书勾画交流）

3、学习成果分享。

E、学生汇报：“最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。”

①学生谈感受，说体会。

②﹝出课件11﹞想：这个比喻句中哪些词语让你感受到玉龙雪山的美丽？

强调：刚才我们讲的这些词语所描绘的就是玉龙雪山这一景观的特点。今后我们写作文也要像作者那样抓住景物特点来写。只有这样才能把事物说明清楚。

③那我们该怎样读这句话? ④指导学生品读。

F、学生汇报：“主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米，为长江南岸第一峰，被誉为地球上‘最温暖的雪山’。”

①学生谈感受，说体会。

②﹝出课件12﹞老师相机解释“玉龙雪山为什么被誉为最温暖的雪山？”

③指导朗读，读出玉龙雪山的神奇。

（三）课文中作者用了那一句话把丽江古城和玉龙雪山两处景点连起来？

①学生文中找，并反馈汇报。

②﹝出课件13﹞学生体会过渡句的作用。

③第6自然段也有一个过渡句，大家找出来。

④“丽江还有许多迷人的景观。”，这个过渡句，起到了引出下文的作用。这些迷人景观是什么？

⑤﹝出课件14﹞学生欣赏这些迷人景观，感受其神奇和美丽。

⑥此时我们只想说：“丽江，是一片神奇而美丽的土地。” ⑦作者用了哪种修辞方法把这几处景观有序地写出来？

⑧体会“……”的作用：丽江迷人景观还有吗？从语段什么地方看得出来？（板书：“……”）

（四）同学们，白天的丽江，美景迷人！夜晚的丽江更是更是别有一番风味。

①﹝出课件15﹞师配纳西古乐背景乐，生边听边欣赏古城夜景图。

②图文结合：你看到了什么？听到了什么？此时此刻你……(引出反问句) ③把反问句改为陈述句，并体会它在文中起到的作用（板书：喜爱和赞美）。

④大家美读末段。注意读好反问句。

（五）丽江这一片土地神奇而美丽。请同学们为丽江设计一两则广告词。﹝出课件16﹞

四、总结全文，深化体会 1、通过本节课的学习你有哪些学习收获? 2、师总结：丽江是祖国的大好河山一部分，大家喜欢吗？常言道：百闻不如一见。希望同学们有机会到丽江欣赏那一片神奇而美丽的土地。

五、板书设计

7 走进丽江

丽江古城 玉龙雪山 ……

神奇而美丽（喜爱、赞美）