风优质课一等奖

第五课

古诗两首

教学目标：

1、熟读至诵《风》，《江上渔者》。

2、简单理解古诗意思

3、体会诗人的思想感情。

教学重点：

简单理解古诗意思

教学难点：

体会诗人的思想感情

教学课时：

二课时

教学方法：

讲授法、目标教学法

教学过程：

第1课时

一、谜语导入，揭示课题： 同学们，这里有一则谜语，请大家帮帮老师，猜一猜谜底是啥。出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。 学生交流谜底。（风）

为什么说是风呢？

风儿吹过，云彩就散开了。风儿吹过，小树被吹得东倒西歪，好像在招手。风儿吹过，地里的庄稼被吹得连绵起伏。风儿吹过，花儿也轻轻摇晃着脑袋。小朋友们猜谜语真有办法，会在脑海中想画面，真了不起。

今天我们就来聊聊“风”。

二、互动交流，初步感知：

你们说说，风是啥颜色的呀？风是啥形状的呀？

对！风是没有颜色、没有气味、没有形状的，这无形的自然现象，我们却可以感受得到。你什么时候感受到风的存在了呢？说说看。三、读吟背解，学习古诗。 同学们，唐代诗人李峤也写过一首关于风的古诗，很受大家的赞叹，我们一起来看看。

1、出示古诗内容。

2、借助拼音读一读。注意：解（ji ě） 斜（xi á）的读音。

3、去掉拼音读一读。

4、古诗要读好还要讲究节奏美，诗句中的停顿很重要，你试着来停顿一下。

解落/三秋/叶，能开/二月/花。

过江/千尺/浪，入竹/万竿/斜。

5、带着节奏读一读。

6、老师今天要求大家把每个字的声调都读出来，你能行吗？

7、其实在古时候，人们都不会朗读，“自古读书皆吟诵”。诗词是要和着音乐唱出来。古人吟诵有个最基本的要求：“平长则短入声急。”平就是平声，也就是我们汉语拼音的一声和二声。仄就是仄声，也就是我们汉语拼音的三声和四声。平声字一般读得低一点、长一点，仄声字一般读得高一点、短一点。还有一些字呢有特殊的规定，它们叫入声字，要读得短促有力，比如“落”、“叶”“月”“尺”“入”“竹”。老师来示范一下。 8、句子分析

①第一句：解落三秋叶。

风的力量在哪里？（把叶子都吹落了）“三秋”是什么意思呢？

就是秋天。秋风起，落叶潇潇而下。“落”是入声字，读音短促，那么落叶落是入声字，读音短促，那么落叶潇潇而下的感觉便出来了。注意“秋”字拉长，是风把整整一个秋天的叶子都吹落了。 ②第二句：能开二月花。 风的力量在哪里？(把二月的花吹开了)二月是指农历二月。“草长莺飞二月天”，“二月春风似剪刀”，二月是春风吹来的日子。 你知道什么花开了呢？是呀，这么多花都开了，你能让大家体会到么？注意把“开”字拉得再长些。一定要把“花”拉长，这时候你的眼中一定充满了盛开的鲜花。

③第三句：过江千尺浪。

风可是难以琢磨的，刚才还是温柔的，立刻就变得凶猛起来。大家一起把凶猛的风表现出来。注意把“江”字拉长，不长不足以说明江面的宽广，如何掀起千尺浪？

④第四句：入竹万竿斜（xiá）。

斜在这里不读xie, 古时候的文读，如《论语》的论不读四声一样，这里做押韵。现在感受一下“入竹”两个入声字，读快以后什么感觉呢？”入竹读快以后，我们应该感觉到了风速风速快，那么风力一定很大，“竿”和“斜”拉长念，那么万竿翠竹都被大风压得直不起腰了。 这首诗讲完了，你们都感觉到风的厉害了吧。

四、拓展阅读，开阔思路。

同学们，风真是让人捉摸不透，但细致的观察会让你对风了解得更透彻。说不定你也可以写出优秀的诗文呢。你来看看我们现代的小朋友是怎样写风的：

风谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那。

第2课时

一、复习导入、解诗题。

1、同学们，相信大家都知道《锄禾》这首古诗，谁能背诵。教师出示古诗：

《悯农》（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）

哪位小朋友能把它读好？（指名朗读评价引导：你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读？）

今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。

2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？ 学生：江上打鱼的人。（教师引导：你是怎么知道的？）

学生理解：渔者——以打鱼为生的人。这这首题的意思是：江上以打鱼为生的人。

3、读诗题：《江上渔者》

二、读诗解意。 1、好，接下来我们就来学习这首古诗。 2、谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。

（1）读准字音

“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。

“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。

“渔“整体认读音节，读“yú

”。

“者”读翘舌音。

“舟”读“zhōu ”，不读

“zōu ”。

（２）识记字形

“渔”左右结构，左小右大。

“舟”指导写笔顺。

3、自由朗读：

请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。

谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）

学生朗读，评价。 4、学生齐读。

5、解词连句知大意。

（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。 注释：往来：来来往往。 但：只。

美：鲜美。 出没：一会儿看得见，一会儿看不见。 风波：风浪。

（2）学生自由读，了解诗句意思。 （3）学生集体交流诗句的主要内容。

在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼的味道鲜美。

你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！三、展开想象，悟诗情。 1、小朋友，你们可真了不起，那么快就不但会读古诗，而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容，那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗？你们能猜测一下吗？学生猜测。

是不是和大家的猜测一样呢？请大家自由读读上面这段话。

2、“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不忘打鱼人”。你们读了这首古诗以后，

脑海中又出现了一幅怎样的画面？

3、写话： 此时此刻，如果你是一位正在品尝美味鲈鱼的人，你肯定有很多话想对那些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。请同学们把想说的话写在纸上。 4、朗读升华情感。

教师：面对着这汹涌的波涛，面对着在波涛中捕鱼的人，我们有很多话要说，那就让我们把这些话化成背诵吧！一起来背诵古诗《江上渔者》。这首古诗的作者是宋朝诗人范仲淹。全诗只有短短的四句话（20个字），却描写了两幅截然不同的画面（江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景），反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作者对劳动者的同情。整首诗语言精练，意境深远。

六、板书设计

风

唐

李峤

解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

江上渔者

宋

范仲淹

江上往来人，但爱鲈鱼美。

君看一叶舟，出没风波里。

七、作业布置

1、抄写生字。2、名校课堂。

八、课后反思

学生在学习古诗的时候并不能完全理解作者所要表达的情感，在这篇课文中，范仲淹的《江上渔者》所要表达的情感是作者对劳动者的同情，反应劳动者的艰辛，体现劳动成果的来之不易。而同学们并不能完全理解古诗表达的情感。同时在朗读课文时，同学们表达的情感并不十分准却，所以教师应加强学生在这方面的练习，使学生们熟练掌握古诗词。