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《两位数加、减一位数、整十数的整理复习》教学设计——教学内容：教科书第81页第1、2题——教学目标：1、【知识与技能】：回顾和整理两位数加、减一位数及整十数的计算方法。2、【过程与方法】：创设情境解决问题，回顾和整理两位数加、减一位数及整十数的计算方法。3、【情感与态度】：感受数学与实际生活的密切联
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整理和复习课件配套优秀公开课教案设计
未知
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关键词：整理和复习课件配套优秀公开课教案设计
正文
《两位数加、减一位数、整十数的整理复习》教学设计
——教学内容：
教科书第81页第1、2题
——教学目标：
1、【知识与技能】：回顾和整理两位数加、减一位数及整十数的计算方法。
2、【过程与方法】：创设情境解决问题，回顾和整理两位数加、减一位数及整十数的计算方法。
3、【情感与态度】：感受数学与实际生活的密切联系，体会数学的价值。
——重点难点：
重点：两位数加、减一位数及整十数的计算方法。
难点：掌加法计算时，个位相加满十要向十位进一个十；减法计算时，个位不够减时，十位退一个十到个位再减。
——教学准备：
课件
——教学过程：
一、情境激趣，提出问题：
观看孙悟空卡通图片，引导学生兴趣谈话：
同学们，这个卡通人物是谁呀？（学生齐答）孙悟空有什么本领？（火眼金睛、七十二变）今天，我们也来变一回小孙悟空，练一练我们的火眼金睛。
三、复习“两位数加一位数、整十数”（不进位）
1.
引导学生读题、审题
“火眼金睛”第一关：哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么？
2.
问题探究：
①学生认真观察后举手回答
（及时激励：真是厉害的小孙悟空，老师奖励你们一颗小星星）
②教师引导全体学生复述
3.方法小结：
①学生认真思考后举手回答
②教师精讲与带读：两个数相加，可以把相同数位上的数相加。
4.练习
①学生练习，教师指导。
②学生板演并解说。
四、复习“两位数加一位数”（进位）
情境激趣：八戒急匆匆的跑来：“猴哥，猴哥，快点帮帮我呀！”
1. 引导学生读题、审题
算式57+9和75+9怎么计算？
2.问题探究：
①学生认真观察后举手回答
（及时激励：厉害的小孙悟空，老师奖励你们一颗小星星）
②教师引导全体学生复述
3.方法小结：
①学生认真思考后举手回答
②教师精讲与带读：个位相加满十，十位上的数加一个十。
五、复习“两位数减一位数、整十数”（不退位）
3.
引导学生读题、审题
“火眼金睛”第二关：哪些算式中的7和2可以直接相减？为什么？
4.
问题探究：
①学生认真观察后举手回答
（及时激励：厉害的小孙悟空，老师再奖励你们一颗小星星）
②教师引导全体学生复述
3.方法小结：
①学生认真思考后举手回答
②教师精讲与带读：两个数相减，可以把相同数位上的数相加。
4.练习
①学生练习，教师指导。
②学生板演并解说。
六、复习“两位数减一位数”（退位）
情境激趣：八戒急匆匆的跑来：“猴哥，猴哥，你还得帮帮我呀！”
1. 引导学生读题、审题
算式57-9和75-9怎么计算？
2.问题探究：
①学生认真观察后举手回答
②教师引导全体学生复述
3.方法小结：
①学生认真思考后举手回答
②教师精讲与带读：个位不够减，十位上的数退一个十给个位再减。
七、课堂练习：
1.展示练习：教科书第82页第1、2题
①学生先独立计算，后同桌合作，教师发现碰撞：
②学生展示：
板书设计：
整理和复习
加：几个一加几个一，几个十加几个十
减：几个一减几个一，几个十减几个十
教后反思：情境创设中的角色扮演在本课中较好的激发了学生的参与，课堂较活跃！以后还要多积累素材，探索更多种形式的情境，保持学生的学习乐趣。
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